开展多元化的教学模式，丰富数学课堂教学资源

卢丽敏 （河北省南和县第一中学 054400）

随着新课程改革的不断推进，教育工作者必须紧跟时代发展的步伐，及时更新自己的教学理念，设置有效的教学方案，为社会培养更多优秀的人才。作为一门重要的基础学科，高中数学在新课程改革的潮流下受到越来越高的重视。为进一步丰富数学课堂的教学资源，本文将对多元化的教学模式展开探究。

高中数学 有效性 教学理念

一、创设情境教学

在数学教学中，设置有效的教学情境，把数学这门学科的科技魅力、人文魅力充分地展示给学生，既能丰富课堂的教学资源，又能让数学课堂充满生机与活力。

（一）利用认知冲突，设置情境教学

“学起于思，思源于疑。”设置良好的问题情境能够有效地引起学生在认知方面的冲突，促使学生顺利地进入到最佳的学习状态中。比如，教学时，教师可以依据教学内容的特点，再利用新旧知识间的不同特点引发学生的认知冲突，延长学生的有效思维，把他们的内在驱力激发出来，让学生主动探究相关的知识。

（二）设置情境教学，培养学生的创新能力

比如，在教学“椭圆定义”的相关内容时，教师可先提问：既然椭圆是扁的，那么它与哪些点有关联呢？这样让学生带着相关的问题去思考，锻炼发散思维，能逐渐提高学生掌握知识的能力。在此基础上，教师可结合教学内容，创设相关的教学情境，培养学生的实践能力。当学生在实践中遇到困难时，教师要及时地鼓励他们在遇到困难时要积极去思考，勇于请教、创新。即使失败，学生也要认真总结、分析失败的原因，或者在教师和同学的帮助下去完成相关的学习任务，形成认真、严谨、科学、创新的求知态度。

二、结合多媒体进行教学

数学学科具有很强的抽象性与复杂性，在一定程度上使得教材中的很多知识点讲解起来比较枯燥、乏味且难懂，学生学习起来也比较费力。多媒体技术集文字、图形、图像、视频以及动画等多种功能于一体，教学中引入多媒体，可以在一定程度上为数学的教学提供帮助。

（一）实现课堂教学生活之美

比如，在组织学生学习“直角三角形的应用”时，教师就可以利用多媒体技术向学生展示一些冬修水利的画面，通过展示让学生体会到筑坝的艰辛，更加深入地理解堤坝是从坝底向上逐渐收拢的事实。教师还可以向学生展示一些堤坝的剖面图，让学生能够清晰地看出堤坝截面后就是梯形，从而更好地理解堤坝对河水一侧倾斜度比较大的事实。最后，教师让学生根据梯形的有关性质以及梯形的计算公式，对筑堤坝所需的土石方进行相关的工程预算，指导学生把自己所学习的一些知识运用到具体的实践当中，激发学生的学习积极性，让学生在学习数学知识的同时，体会到生活的学问。

（二）运用多媒体呈现知识，突出重点难点

比如，在教学一些重难点知识的时候，教师可以结合多媒体课件由浅入深、由易到难、由具体到形象地展示给学生，把相关的知识点的形成过程展示出来，这样做远比生硬的说教好得多，学生可以在学习的过程中更加轻松些。

三、课堂提问要讲究策略

课堂是学生学好数学的一个重要环节，如何有效地设置提问是每一位教师都需要深思的问题。因此，在具体的教学当中，教师要通过对课堂提问性的有效设计，让学生在愉快的、轻松的课堂氛围中去学习数学知识。

（一）进行有效课堂提问的案例解析

在课堂教学中，课题提问不能只是一种形式，其最终目的是通过教师的提问与学生充分思考相结合，激发学生学习知识的兴趣，促进学生间的自主、合作学习，拓展学生的思维。例如，在教学“等比数列的性质”的相关内容时，教师可以直截了当地提出这样一个问题让学生进行思考：等比数列与等差数列虽只差一字，但完全不同。你们是不是也可以用类比的方法研究等比数列的一些规律呢？这种直接了当的提问引出，能够让学生更加明确自己需要钻研的方向，排除其他杂乱问题的困扰，以更多的时间和精力来研究相关的问题，提高学生学习该知识点的效率。

（二）课堂提问还要体现出启发性与探索性

比如，在指导学生学习“椭圆的标准方程”这节内容时，在对椭圆的标准方程进行推导的过程中，教师可以结合知识点设置一些问题：同学们，你们还知道其他的一些建系方法吗？它们的标准方程又是什么呢？针对这些问题的设置，教师还可以进行恰当的引导，促使学生积极思考。此外，在设置问题的过程中，教师还可以在多数学生都觉得比较疑惑处设置问题，充分把学生探究知识的积极性激发出来，引发学生的主动思考，提高学生的学习效率。

总而言之，要想构建高效率的课堂教学，必须在有限的教学时间内取得更好的课堂教学效果与教学质量。这就需要教师在教学中讲究一定的教学策略，针对不同教学内容，科学地设计并进行有效的课堂提问，时刻集中学生学习的注意力，通过有效问题的设置，帮助学生将相关的知识进行有效迁移。同时，教师还要以欣赏的眼光看待学生，及时接纳学生的新观点，让学生的智慧火花在愉快的课堂中随着问题的不断深入尽情绽放，为提高课堂教学效率打下坚实的基础。

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（责编 冯红伟）