探究初中语文有效提问的策略

郭树胜 （甘肃省皋兰县石洞镇初级中学 730000）

提高初中语文提问的有效性，是激活学生思维、提升学生综合语文能力的重要途径。本文就如何提高语文提问的有效性展开探究，希望能给初中语文教学以有益的启示与借鉴。

挑战 趣味 开放 评价

提问是语文教学的重要环节，但是在传统的初中语文教学中，教师提问的随意性降低了提问的有效性，忽视了初中生自身的特点及兴趣点，导致学生对教师的提问不感兴趣，甚至产生了厌倦情绪，而这也使得语文教学目标的达成度不高，处于高耗低效的状态。尤其在新课程改革理念的指引下，初中语文教学更加重视学生主体地位的体现，取得了可喜的教学成就，但就目前来讲，初中语文课堂提问还存在着很大的随意性、实效性不强等问题，使得语文教学单调乏味，影响了教学效率的提高。因此，提高语文教学提问的有效性便成为了初中语文教学所面临的一个重要课题。

一、设置富有挑战性的问题，激活学生思维

在传统教学中，教师提问的难度把握不准，甚至会提一些假问题来与学生进行呼应，如“好不好”“对不对”“可不可以”等，这些无关痛痒的问题只能使课堂教学环节显得琐碎，甚至冲淡主题，不利于启发学生思维。要想改变这一现状，语文课堂提问必须要富有一定的挑战性，使学生跳起来能够摘到桃子，同时问题的难度与深度要适中，这样学生才会动脑思考，提高分析问题的能力，形成思考的习惯。例如，在教学《苏州园林》一文时，在学生整体阅读课文后，教师设计了这样一个问题：“说明文不管是从全文还是从局部来看，其顺序都有各自特点，你怎么看这个问题？”之后，教师组织了课堂小组讨论，学生反应非常活跃。可见，在教学中引导学生对有价值问题的探讨，可以引导学生进入文本阅读的深层次，充分理解文章的意旨，受到良好道德行为的熏陶与感染。

二、设置富有趣味性的问题，引发学生深入思考

初中生的好奇心很强，喜欢对问题追根究底，教师在教学中要根据学生的这一特点，因材施教，抓住学生的兴趣点，促进学生深入思考。比如，北师大语文教材选编了许多有趣的故事，教师在教学中可以根据教学内容，设置富有趣味性与深度的问题，激发学生阅读的积极性，让学生在读中感悟，在探究中提高，从而引领学生进入阅读的深层次。例如，教学《背影》一课时，教师可引领学生分析课文题目，并且提问：题目为什么是“背影”，而不是“X的背影”呢？这样的设疑激活了学生的思维，学生开始充分阅读课文，寻找问题的答案，不仅有效激发了学生阅读的兴趣，更加深了学生的审美体验。最后，教师让学生讨论：通过这个事例，你对父亲这一人物形象有什么看法？学生在讨论中畅所欲言，从不同侧面欣赏父亲这一人物形象，不仅受到了课文故事情节的感染，也加深了对文章人物的理解。

三、设置富有开放性的问题，促进课堂的生成

传统的语文教学，教师提出问题的答案几乎都是唯一的，有时为了让学生跟着自己的思路走，教师还会把学生引导到“正确答案”的范畴。如果学生不按教师思路回答问题，教师就会以贴标签的形式告知学生“正确答案”，在这种封闭式课堂中，学生的思维得不到培养与发展。因此，教师要设置开放性的问题，促进课堂的有效生成，使学生在开放的情境中交流与探究，实现学生对文本的个性化阅读，提升语文阅读理解能力。例如，在教学古诗词、古文时，教师就可以设置一些有关作者创作背景的问题，以及与作者相关的一些问题，让学生通过查阅资料增加对相关知识的了解。这样，不仅能拓展学生的知识面，还能有效提高学生的学习积极性以及对知识的记忆。所以说，教师设计富有开放性的问题，能够充分发挥学生主体的探究作用，使学生在对话中走进文本，与文本的思想达成共鸣。

四、及时反馈评价，培养学生的质疑能力

教师提出有效性问题，学生通过思考进行回答，这是课堂上教师与学生对话的过程。但是，在传统的语文课堂教学中，教师常常会忽视对学生的回答进行评价的作用，学生的回答得不到教师有效的反馈与评价，这无形中降低了提问的有效性。因此，教师在对学生进行有效提问的基础上，还必须对学生的回答进行有效性的评价。这实际上是整个回答问题过程的终结，能够让学生深切感受到教师对自己的重视。另外，语文教师对学生简洁而迅速的回答，往往需要从实际出发来做出反馈。假如学生回答正确，教师说一声“对”或者是点下头，让学生的回答得到认可；假如学生回答错误，教师要注意对其答案中合理性的部分做出肯定，而对于其回答错误的部分，需要采取适度引导，帮助学生对模糊的部分有一个清楚的认识。这样做，不仅是为了保证反馈的针对性，更是为了让学生加强学习语文的自信心，促进学生对问题探索的动力，提高探究问题的兴趣。

五、提问中遣词炼字要具有艺术性

在教学《谁是最可爱的人》中“战士蹲在防空洞吃雪”这一段时，如果语文教师随便进行提问，如问学生这一段体现了战士的什么精神？这一个问题的提出无疑是一个呆板、空洞并且让学生乏味的问题，如果我们能够将“三笑”抓住来进行提问，问学生，“笑了笑”“笑起来”以及“笑着”这三个笑能不能调换？这三笑都表现了什么思想感情？这样，提问就变得十分细致，并且生动有趣，学生的思维也会变得十分活跃。

总之，提高初中语文提问的有效性，是提高语文教学效率，提升学生思维能力的重要途径。在教学过程中，教师要根据学生的特点，吃透教材，找准走进文本的切入点，精心设置问题，激发学生探究问题的兴趣与能力，同时要注重对学生问题回答的评价，激励学生进入阅读的更深层次，提升学生的语文综合能力与素养。

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（责编 冯红伟）