利用微课，提高课堂效率

2015-03-14

学周刊 2015年20期

利用微课，提高课堂效率

高玉磊徐帆（山东省胶州市营海小学 266300）

微课指的是教师根据某个重要的知识点通过简短的视频来开展一些教学活动。它的本质还是教学，简洁明了，却能够真正解决问题。

微课信息技术课堂效率

微课是教师以视频的方式来讲解某个重要知识点或者教学环节的教学活动。这种学习形式是符合当前知识经济时代的发展的，因为学生在学校的学习时间是有限的，可是知识是无限的，微课的出现恰恰解决了这一问题，对于信息技术这门比较先进的学科而言，如果将微课融入课堂教学，其直观形象的教学方式必然能够激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。

一、有关微课的了解

现代的社会是一个信息化的社会，手机、电脑越来越普遍，越来越智能化，使得人们在追求迅速掌握信息的同时，更加关注信息的简练，于是微时代就悄悄进入我们的生活。无论是微信、微博以及微电影等都反映了人们的学习生活习惯的微化。而教育也应该顺应时代的要求，创造出不同于传统教学模式的新型课堂教学——微课。微课和常规的课堂授课本质是一样的，它也有大纲，也需要教案。但是和传统的课堂相比，微课更加精炼，主题更突出，问题更聚焦。比如，学习中有的知识既是重点又是难点，必须要教师有针对性地讲述学生才能理解，而微课就能够针对这样的知识点，更加专一地进行描述。但是因为微课的单一性看起来不够全面，所以在使用的时候要注意课程的全面性。

二、微课的设计及使用

微课的教学时间短，根据调查大部分的教师觉得微课的最合适视频时长为5到10分钟，因为学生在5到10分钟之内是保持注意力的最佳时间，把微课控制在这个时间段里利于保证学生聚精会神地观看视频。同时，微课的视频格式应使用常见的主流网络媒体格式，微点评和微教案等其他部分大多都是文本，这样整个微课的资源容量不大，一般也就是几十兆大小，方便教师和学生在线交流和学习。另外，微课内容较短，主题突出，更加适合学生进行自主学习，是对传统课题的补充、拓展和完善，帮助学生更轻松、更完善的学习，提高课堂效率。

信息技术是一门技能课，理论和实践性都比较强，利用微课既能方便学生的课外学习，也利于教师对教学经验进行总结。从信息技术的教学实践来看，很多学生对于键盘指法的训练不感兴趣，觉得很是枯燥。即便是在教师的严格督促下也很容易厌倦，稍不注意就会养成错误的指法。但使用微课，利用微视频能够激发学生的学习兴趣，创建愉快的课堂氛围，帮助学生获得良好的学习效果。比如，在指法学习的时候可以先播放《手指分区键位指法》的微视频，让学生进行实际操作后，再播放常见错误的键位指法微视频，这样学生能够更直观地学习正确操作，有了对照也更容易发现自己的错误。这样比教师单纯的讲解更容易接受，有效提高了课堂效率。练习一段时间后，教师还可以让学生进行打字游戏竞赛，使其感受到只有正确的指法，才能提高打字速度，增加学习的趣味性。最后播放微视频《全国文字录入师大赛》的新闻报道，让学生谈谈自己以后的学习的目标或者希望。

三、微课的效果

如果导学微视频做好了，整节课的关键也就一目了然，学生要做的任务也表现得清清楚楚。而学生需要明白学习的是什么，才能更好地去学。有时课堂上听懂了，也会操作了，但是信息技术课不像语文、数学等课程，每个星期的课程安排那么多，一段时间不学习，下一节课又是新的内容，学生很容易忘记，这时教师只要让学生看看微视频，便能助其很快想起以前的学习。比如，学生平时接触计算机的机会有多有少，有些学生经常使用电脑，不说打字聊天，甚至对各类软件的安装都有很多的接触，而有些学生很少使用计算机。这就使得教师无法在课堂上做到回答每一位学生的问题，而统一解答又会浪费很多学生的时间。这样的情况下，教师可以因材施教，进行有层次的教学，把各个知识点分散开来，制作成微课，方便每个学生学习。另外，利用微视频对重点、难点进行剖析，还能够缓解学生对教师长时间讲解的听觉疲劳，有利于学生集中注意力，便于学生更好地掌握所学知识。

四、微课堂反思

时代的进步在不断影响学校的课堂，未来的学校里必定有更加新颖的课堂教学。微课是教学模式的创新，但微课课堂不是排斥，更不能取代传统课堂教学。因为盲目微化，不切合实际应用的课程创新是毫无意义的。教师要继续思考怎样让学生成为学习的主体，主动去发现问题、提出问题，进而主动探讨解决问题，把微视频、微课当作辅助课堂教学的载体，去促进学生自主学习，实现高效率课堂。