南斌霞 （甘肃省定西市陇西县通安小学 748100）

信息技术
——英语与小学生生活的桥梁

南斌霞 （甘肃省定西市陇西县通安小学 748100）

近年来，信息技术被广泛应用于农村小学英语教学中，大大增强了农村学生学习英语的兴趣，也将创造了学习英语的氛围，为他们英语知识与学生的生活紧密联系在一起，使农村小学英语生活化了。本文通过对通安学区师生信息技术运用现状的调查，分析了信息技术对提高英语教学所起的作用。

信息技术 小学生 生活桥梁

我国著名教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”“为生活而教育”。随着时代的发展，抨击教育脱离生活的呼声愈演愈烈。因为在传统的教学中教师过于注重知识的传授和灌输，学生难以把生活中的英语知识熟练地运用于学习，也无法将学习的英语知识与解决生活中的实际问题联系起来，从而导致学生缺乏一定的学习兴趣。新课程理念指出：学生是一个具有生命的个体。教育不是为了让学生成才，而是为了让学生学会生活，为了让学生更好地生活。从这一个理念出发：小学英语教学应该紧紧与学生生活紧密联系，而信息技术就是它们之间的桥梁。

从整体看，现在我国小学英语教育的弊端主要在于英语教育与学生的现实生活严重脱离，教育并没能作用于学生的生活当中，从而丧失了生活和学习的意义。因此，小学英语教育应先成为一种生活化的教育，具体说来，就是让学生在生活中学习及运用英语。要实现这一目的，教师在课堂上必须注重信息技术的应用。

一、适当运用现代多媒体信息技术，尽量给学生创设真实的学习情境

现在小学英语教学提倡的是尽可能在学生的生活中运用英语，而利用多媒体信息技术可以更好地给学生创设学习情境，激发学生学习英语的兴趣，一改过去那种呆板的、单一的、枯燥的教学模式，使学生处于轻松的、愉快的英语学习状态，大胆、大声地开口说英语。

1.通过多媒体课件的适当运用，为学生尽可能创设与英语密切接触的学习环境，极大地拓展了学生学习英语的空间，优化了学生的英语学习环境，使学生在富有趣味化的、生活化的语言学习中不断学习英语、体验英语、运用英语，从而更好地丰厚了学生学习英语的文化素养，提高了学生的英语运用能力。

2.多媒体课件的运用，以“生活即教育”为原则，在学生中形成了英语普及活动与提高活动相结合，使学生在其中得到了跨文化的充分渗透与熏陶。

3.通过信息技术网络的运用，适当地开发具有生活化的小学英语校本教材，为我们小学生活化英语教育理论体系的发展提供一些新的经验。

二、适当运用多媒体信息技术，极大地优化小学英语课堂的教学结构

多媒体信息技术具有集成处理的能力，使英语教师的教学手段趋于全方位、多层次，为学生创造了一个更适合的学习环境。它既加速了农村学生的感知过程，促进他们对英语认识的深化，又增强了学生对英语的记忆和实际应用能力。

1.英语字母的教学。在我们三年级的英语字母教学中，我通过大量的三维动画制作，使这些原本静止的、平面的字母，立刻变成跳动的、立体的画面，并通过“插入”配上合适的声音，从而刺激了学生的感官，使他们获得了最深刻的印象。

2.英语单词教学。在小学英语教学中，教授girl和boy这两个单词时，我就用Flash来处理。随着英语歌曲Ten little boys响起，一个女孩闪出屏幕，接着女孩的图象逐渐变成了单词“girl”，然后音乐再次响起，一个男孩飞跑上来，当他碰到“girl”这个单词时，画面立刻演变成了单词“boy”。这样生动有趣的画面，不但避免了枯燥的说教，又形象地显示了这两个单词的区别。

3.英语句子教学。我在教授英语句型的时候，给每单元设计了Fun Reading的部分。我用这个方法来处理教材，并通过powerpoint把英语句型制成一张张幻灯片。具体操作如下：在电脑屏幕的边上出现图片及句型，并伴随音乐的出现，让学生边听边看，充分感受到一种真实的英语学习情境；接着让他们边看边读出这些英语句子。最后，我会再次出示图片，让学生根据图片配音，这是一个从英语知识输入到英语知识输出的阶段，是对知识的完全运用。

4.英语复习教学。利用多媒体课件，我们可以把课文中出现的知识点、语言点等“旧知”展示在屏幕上，形象生动，一目了然，给学生以强烈的视觉刺激，再通过提问让学生争先发言，激发学生主动学习和思考英语的热情，这样能够让学生快速复习上节课知识，达到温故知新的目的。

三、利用信息技术，设计真实运用任务

在小学六年级英语学习写信这一课时，我利用多媒体课件编好信的格式，把信的内容放在格式下面，并将之设计成拖动的形式，让学生只要操作鼠标，拖动下面的内容就可以完成信的书写，而后点击“保存”，信便完成了。这种信息技术环境下的英语教学模式为我们的英语教学提供了灵活、有效的途径，学生可以通过操作电脑选择自己喜欢的英语学习内容，不仅深化了他们的英语所学知识，还培养了他们的英语自主学习能力。综上所述，多媒体课件适当地应用于小学英语教学中，不仅是英语教学手段的进一步改进，更重要的是它还对我们英语教育教学观念产生了巨大的冲击。只要合理使用，便能培养学生的自学能力，促进学生的全面提高。

四、教学效果分析

通过多年的教学实践，大部分英语教师已充分认识到多媒体技术对日常英语教学的重要性，使用多媒体技术的热情大大增加，尤其是农村英语教师初步实现了资源共享，减少了许多重复性的劳动，使学生的英语学习热情飞速高涨，许多以前不爱学英语的学生也对英语课产生了浓厚的兴趣。实践证明：在我们的英语课堂上，只要我们适当地准确地使用多媒体课件，信息技术便能在提高学生英语学业成绩上发挥巨大的潜能。

（责编 冯红伟）