王玉科 （甘肃省高台县第二中学 734300）

小学数学教学应着眼于培养学生的终身学习，要让学生产生终身学习的意愿，教师应超这个方向去努力教学。事实上，学生的学习活动是建立在自己已经学到的知识基础之上的，要在此基础上提高课堂教学效率，教师应该在教学内容、教学方法等方面考虑，新颖的有趣的课堂来吸引学生的注意力。提高课堂效率的途径有很多种，我们应该选择适合我们自身的来教学，这是教学的要求，也是学生的要求，更是新课程标准的要求。

一、巧于设计的高效课堂

数学教学活动必须建立在学生已有的认知水平和知识经验基础之上，这是课程标准中明确规定的，也是我们必须要坚持的。这就是说本节课的教学内容必须是学生已经知道的或者是已经理性认知的，在此基础上的新授教学内容才是符合科学规律的，教师不能盲目在学生没有掌握的前提下就去上课。教师要从三个方面去准备自己的课。一是自身准备。教师要根据自己的教学特点来设计教学，可以借鉴别人的教学方法，但是不能生搬硬套。二是结合学生的实际情况，针对学生的具体情况设计教学方案是最科学的。教师不能因为作秀或者是表演而故意改变自己的原有的风格，不能脱离学生的实情而设计教学方案。三是教材的使用情况。有的教师对教材挖得很深，可以说不看教材就能上课，他们驾驭教材的能力是非常强的。但是如果对教材的驾驭能力不是很强的话，教师就一定要围绕教材来教学，不能完全依赖教材，也不能完全放弃教材，要对教材灵活多样的使用。教师以前老是要求学生钻研教材，现在还要钻研自己的教法，也要钻研当前的教学动态等，不能按了葫芦起了瓢，顾此失彼、手忙脚乱。只有把自己的课堂设计得合情合理了，教师在教学的过程中才能运用自如，才能彰显出独到的教学艺术风格来。

二、自主探究的高效课堂

数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。我们经常说把课堂还给学生，学生才是学习的主人。话是这么说，可实际情况是教师们经常把课堂占为己有，在课堂上大讲特讲，不给学生自由发挥的余地。课堂是教师的也学生的，学生和教师之间要默契配合，教师不能全部占有，也不能完全让给学生。通常情况下，教师把问题呈现后，要给学生留足一定时间，这个时间根据学生的反应可长可短，一般情况下留足一到两分钟即可，以便让学生独立的思考。学生经过思考有了自己独立的思维和观点，然后，教师及时组织学生带着自己的观点去和别人交流。在交流的过程中，学生之间互相取长补短，获取知识。在这种方式下，学生不是听客，听过了就不去记忆，而是主角，他们是在思考、在钻研，是在获取科学知识。课堂上，有的教师提出问题后，马上让学生进行讨论，根本不给学生思考的时间，这样会使反应慢的学生只能滥竽充数、人云亦云，使他们压根不知道教师的教学意图，来不及反应就跟着教师跑过程了。长此以往，学生思维的独立性、学习的自主性，就无从谈起了。

此外，给学生留足思考的时间的方法还有组内合作交流。小组合作中，没有教师的影响，学生的思想压力就小了，自己思考的余地就大了。同时，学生通过在组内同学之间的交流、互相借鉴能拓宽思维的空间、拓宽思考的角度。学生在小组内交流、讨论、相互补充，思维与智慧碰撞，思想和观点相互补充，并且经过同化顺应，达成共识，形成集体的观点。教师在这个过程中，将各组的观点归纳总结，指出各自的优点和缺点，让他们在进行组与组之间的交流，最后达成共识。这种学生自主探索、交流、自由发表见解的教学方法让学生真正成为学习的主人。

在这种教学模式中，教师必须尊重学生的个体差异，允许不同学生从不同的角度认识问题，不管是对的还是错误，不能学生回答错了就一棍子把学生打死，要引导学生采取不同的方式表达自己的想法。用不同的知识和技巧来解决问题，从而促使数学学习成为促使学生主动发展的个性化过程。

三、当堂训练的高效课堂

俗话说，热包子现蒸现卖。教学也是一样的道理，当堂讲过的内容，教师要让学生及时练习，如果隔上一段时间，学生就可能忘记得一干二净了。当堂训练是为了落实课堂教学目标，充分发挥学习同伴的作用，使好的学生帮助学习吃力的学生、思维灵活的学生帮助思维慢的学生，也可以是教师边放边练习，在学生中间巡视，发现问题及时订正。这样，学生在运用新知识的时候肯定会出现许多的问题，要么纯粹就不会做题，要么就是一知半解、似懂非懂，对一半错一半。这时，教师要利用学生之间学习水平差异所蕴藏的学习资源，帮助每一位学生解决个性化的学习问题，让每位学生在课堂学习中得到充分的关爱，树立起他们对学习的自信心。

然而，很多教师把本来属于课堂的时间当成了课余的时间，作业布置下去就不管了，对于学生到底掌握了没有不去彻底了解。学生把课堂作业就当是家庭作业来做。有的家庭作业教师是让组长查的，小组长刚开始还认真查，到后来就应付差事。这样，学生就习惯于投机取巧。这是十分不明智的做法。所以，有经验的教师绝对不会把学生必须掌握的训练内容布置成课外作业，他们要求学生一定要在教师的眼皮底下，在同桌或者是小组长的帮助下当堂完成。

总的一句话，教师要坚持自己的教学方法，很好地引导学生自主学习，使学生之间有良好的合作探究，还要渗透数学的思想，培养学生科学的学习思想，有效提高课堂教学效率。