刘 慧 （江苏省郑集高级中学（城区校区） 221116）

好习惯助英语学习事半功倍

刘 慧 （江苏省郑集高级中学（城区校区） 221116）

俗话说“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。良好的习惯在人的一生中起着至关重要的作用。同样，好的学习习惯也影响着学生的学习，尤其是对高一新生来说，使他们养成良好的学习习惯势在必行。从教多年，笔者发现很多高一的学生在刚开学时，很不适应生活环境的改变，高负荷的学业，教师授课方式的转变，对高一新生无一不是挑战。因此，我们教师很有必要在高一学生的养成良好的学习习惯。

好习惯 英语 学习

一、思想意识上由被动学习习惯到主动学习习惯的转变

我国的应试教育现象非常普遍，甚至从小学一年级就开始形成，尤其是进入初三迎接中考，老师一味地讲，学生一味地记，搞题海战术，搞机械式训练，久而久之，这种填鸭式教学方式在学生心中根深蒂固，这也就是为何很多高一新生开学后成绩有所下降的原因之一。很多孩子反映，老师得天天提醒，时刻施压，否则就没有学习的动力。多年的不良学习习惯压制并桎梏着学生，使得他们束手束脚，一旦松绑，反倒不知道怎样去做，就算短时间能强训出“优等生”，但长远来看，他们是没有思想的“废品”。因此，我们在平时教学中要鼓励学生在有不同意见时善于、敢于与老师交流。此外，教师还要向学生灌输一条原则，学习上要自求自得，即充分发挥学习的主动性和积极性。

二、听课时由被动接受到主动记笔记的转变

我经常告诫学生课堂上要做到眼、耳、口、脑、手五官并用，这样才能高效学习。但是我也发现，很多学生根本就是有口无心，充耳不闻，有时候，我会故意在教学过程中犯一些低级错误，希望能够引起他们的注意，但只有极少数学生会作出反应。这样的听课方式，怎会不低效？如果课堂上收效甚微，想在课后补习，简直是难上加上。所以，教师应在开学初努力训练学生认真听讲的好习惯，使学生养成眼、耳、口、脑、手并用的听课模式，即“五到”听课法。心到，即聚精会神，耳到，即认真听讲，通过耳朵捕捉知识信息，并把这些信息送进思维中枢，眼到就是眼看黑板，注视老师的讲授，口到就是在课堂上积极发言，积极参与课堂上的各种讨论活动；手到是说听课时记笔记。

三、良好复习习惯的养成——每天“看电影”

每次课后，教师要给学生留出两分钟时间，让他们将所学内容回忆一遍，及时了解自己对课堂的掌握程度，回忆不出的可及时翻书或问老师和同学，这样就巩固了所学内容。因此，课后黄金两分钟对提高学生单科学习效率非常有用。每晚入睡前，学生再将当天所学的要点过一遍，及时查漏补缺，学习效果将事半功倍。

每次向学生推荐这种每晚“看电影”的复习模式，我都会发现很多学生要么相视一笑，要么嗤之以鼻，真正能够接受并付诸实践的少之又少。很多学生强调课后、入睡前根本没时间学习，究其原因是他们没有复习的意识。高一的学生正处于记忆力最旺盛的年龄阶段，如果每晚都能利用十几分钟将课堂上的情景再现一遍，成绩一定会有所突破。在此基础之上，再搭配以每周一小总结，每月一大总结，学生心中自会有一套清晰的知识系统，而且环环相扣。所以，教师应在开学初有计划的培养学生这方面的能力，使每位学生都能在一段时间之后由自律地有意识复习转变成一种无意识的自觉复习行为，而且教师要让学生明白，这是一种终身受益的良好习惯。

四、养成做题的习惯

“实践出真知”，不论学习什么技能，只停留于“纸上谈兵”阶段，永远无法真正掌握。在教学中，不乏这样的现象，很多学生，基础知识背诵的很好，可一到做题就错误百出。不是因为知识点没记住，而是缺乏审题能力，所以经常将知识点张冠李戴，发生错位。高中阶段的知识比较抽象，练习题比较具体，通过解决具体的问题，可以把具体化的问题同抽象知识联系起来，既把不同问题归入到以一定的类别抽象知识中，又把抽象知识具体化，这样，学生对知识的理解就会更深刻。很多学生反馈，通过作业练习，不仅能够掌握所学知识，还能够发展技能，提高思维能力，同时锻炼了他们克服困难的毅力。

教师应经常提醒学生仔细观察，注重做题方法的指导，培养学生正确的思维习惯，摒弃错误的思维定势，要通过大量的练习，及时给学生“洗脑”，使得他们按照正确的思维模式去思考，去做题。通过这种反复操练，学生才能真正掌握所学知识。作为英语教师，要让学生活学活用，多利用所学到的英语知识进行交际活动，培养听说能力，用语言表达自己的思想。平时，教师可指导学生用英语写日记，或写话题写作，提高他们的英语写作能力。复习的最佳方法是运用，实践出真知，只有不断地运用所学知识才能掌握它，只有在不断的语言实践中才能挖掘和培养学生的英语学习自主性。

最后，帮助学生养成整理错题集的习惯也很有必要。因为，自己整理的错题集是任何参考书都无法比拟的“独家秘笈”，是最适合学生自己使用，对自己学习最有帮助的唯一版本的资料。学生们每次考试都会或多或少发生些错误，这并不可怕，要紧的是以前发生的错误在今后的考试中不再重现。而避免错误重现的方法就是把错题整理下来，从中吸取教训。教师要指导学生不但要把错题记下，更重要的是分析错误原因，并写清楚下次碰到类似试题时要注意什么。

常言道，学有方法，但无定法，贵在得法。而不论什么学法，好习惯一定贯穿其中，我们教师应在传授科学知识的同时，注重培养学生良好的学习习惯，以期达到事半功倍的学习效果。

[1]晨曦，朱萍.中学生高效能学习的10大方法[M].海潮出版社，2008.

[2]王俊兰.学而有道[M].天津教育出版社：2009.

[3]刘伟，薛岭.学习需要好方法[M].北岳文艺出版社，2009 .

（责编 赵景霞）