曹 飞 孙明亮 （安徽省蚌埠第九中学 233000）

初、高中化学知识衔接问题的研究与实践

曹 飞 孙明亮 （安徽省蚌埠第九中学 233000）

部分学生从初中升学到高中往往会遇到一个问题，那就是逐渐觉得学习遇到困难，为什么会出现这种问题呢？初高中化学知识之间存在一种脱节现象是其中一个影响因素。蚌埠九中化学组申请了市级教育科研规划课题《旨在完全中学初高中化学知识衔接的校本课程开发的实践研究》，认真探索解决办法。

初中 高中 化学 衔接

当学生从初中升学到高中，对于不少科目往往面临着一个问题，那就是逐渐觉得学习上存在困难。化学知识的学习对现代学生无疑是很重要的，而且不论是初中学生还是高中学生，大都对化学学科有着浓厚的兴趣。但是，随着学习的深入，我们注意到，高中相当一部分学生对化学逐渐疏远。究其原因，初高中化学知识之间存在着一种脱节现象是其中一个影响因素，很多学生进入高中之后不能适应高中的学习，他们普遍感觉高中化学并非想象中那么简单易学。相当部分学生的化学成绩出现严重的滑坡现象，这动摇了其学好化学的信心，甚至使其失去了学习化学的兴趣。近几年教材内容和教学要求的调整，不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距，反而加大了差距，如何在这种情况下提高教学质量？我们提出了本研究课题，研究初高中学教学内容、要求的差异，研究初高中教育教学基本理念的差异，研究初高学教学方式、策略的差异，来解决初高中学化学课程中的衔接脱节问题，以提高高中学生学习化学的兴趣。

一、本课题研究目标以及研究内容

旨在解读新课程标准，研究在新的课程标准下，课程内容的前后衔接存在的问题和解决策略；初、高中教师在教学方法上的融通和比较，如何改进教学方法使知识前后衔接；初、高中学生在学习方法上的比较及认知上的差异；并且在课程纲要的指导下，制定符合本校实际的高一化学衔接校本课程并用于教学实践中。

二、主要研究成果

1.制作调查表，调查了学生学习高中化学感觉困难的主要原因。通过调查发现，影响我校学生学习化学的成绩及学习兴趣的因素是多方面的。首先，初高中知识体系不太连贯，高中教师的教学习惯与初中的不同，部分教师没有开齐开足试验课，导致学生丧失学习兴趣。其次，虽然学生对知识的记忆、完成作业这两方面都能有较为正确的认识，但在实际做的时候却做得很不好，而且不少学生没有养成课后看书的习惯，认为只要做好作业就能学好化学。我们的课题研究工作主要是针对这些问题展开的。

2.制作了初、高中化学知识衔接细目表。我们根据鲁科版高中必修教材的编排体系，分章制作了初、高中化学知识衔接细目表。

3.根据调查结论，分析上述细目表内容，结合工作实践撰写了一批研究论文，其中多篇在各级论文评比中获奖或在专业期刊上发表。

（1）柏艳老师的课题研究论文《做好初高中衔接，促进教学模式转变》参加2013年全国基础教育化学新课程评选获二等奖。她的论文从三个方面对初高中衔接问题进行了阐述：①深入了解教材差异、及时弥补学生知识体系的不足；②深入了解学生的学习状况，引导学生转变学习模式；③精心设计教学环节，改变传统的教学模式。

（2）曹飞老师、毛思哲老师的课题研究论文《初高中化学知识教学衔接问题之“控制变量问题”对比分析》获2014年全国基础教育化学新课程评选一等奖，并发表在《化学教与学》2014年第7期。他们的文章通过分析大量数据得出结论：初高中对控制变量的思想都有涉及，但是教学要求有所不同，由于初、高中化学教学研究的脱节，造成一些高中教师对初中化学教学中对控制变量方法的教学要求及教学情况没有充分了解，因此在处理高中课本相关知识时，可能会出现偏差。而如果高中教师了解了初中化学教学中对控制变量方法的教学情况，那么，在教学中对相关知识的处理会更准确、更灵活，效率更高、效果会更好。

（3）郏庆华老师的论文《初、高中化学衔接的几点教学做法》参加了2014年蚌埠市教育科研论文评比并获奖。郏庆华老师根据自己多年教学经验给高中教师提出了具体建议：①让学生从感性认识上升到理性认识；②让学生从零散的、片面的知识点形成完整的知识网络；③让学生的思维从宏观深入到微观；④让学生从强化记忆上升到灵活运用；⑤让学生的实验能力从模仿提升到设计。

（4）曹飞老师在课题研究过程中比对初高中相关化学习题时发现了一个容易被很多人忽视的问题，即氢氧化钡的溶解度比较低，但是一些初三化学、物理化学习题及试题以及高中习题及试题中却误将其认定为溶解度较高的物质，从而出现不少命题错误，据此撰写了论文《编制理科试题不要忽略了科学性——部分化学试题反映出对Ba（OH）2溶解性的错误认识》发表在《化学教与学》杂志2013年第4期。

（5）孙明亮老师的论文《浅谈高一化学的教学改革》、蒲丽丽老师的论文《初探鲁科版高中化学必修与人教版初三化学的衔接》、曹飞老师的论文《巧用初中化学知识引入高一新，兼顾初、高中知识衔接》等也都参加了2013年或2014年的省、市教育科研论文评比并获奖。

4.在我们制作的细目表及撰写的研究论文的基础上形成了一整套适合我校学生特点的《高一化学导学案》以及《高一化学课例设计》，并且在使用中逐步完善。

三、问题与思考

在高度重视初高中化学知识衔接的基础上，我们可以采取一些措施提高学生的学习兴趣。学生学习兴趣的培养是多方面的，教师不只是在知识衔接问题上要注意，还应该在学生科学学习习惯的养成等方面多做引导，这样才能进一步激发兴趣、提高成绩，这也是我们在以后的工作中要着力去做的。

[1]曹飞，毛思哲.初、高中化学知识教学衔接问题之“控制变量问题”对比分析[J].化学教与学，2014（7）.

[2]曹飞.编制理科试题不要忽略了科学性——部分化学试题反映出对Ba（OH）2溶解性的错误认识[J].化学教与学，2013（4）.

项目来源：蚌埠市2012年教育科研规划课题《旨在完全中学初高中化学知识衔接的校本课程开发的实践研究》，项目负责人：曹飞、孙明亮，主要参与者：郏庆华、王洪、毛思哲、蒲丽丽、柏艳、刘玲玲、李雯婷、杨晓洁、张汝芳、荣安平、王俊华等。

曹飞，1990年毕业于安徽师范大学化学系，现就职于安徽省蚌埠第九中学，中学高级教师，教科室主任。

（责编 张文娟）