文/阿曼妮萨·阿卜杜喀迪尔

提高和田地区高中化学双语教学有效性的措施研究

文/阿曼妮萨·阿卜杜喀迪尔

随着社会的不断进步，学校教育的不断改革。数学教师如何适应新课改的过程，更好的在自己的教学领域创新教学方式，让学生能尽快掌握数学新知识，对数学产生兴趣，愿意钻研学习数学知识，这是每一个数学教师面临的难题。文章对提高和田地区高中化学教学有效性的措施进行研究分析。

高中化学；和田；双语教学

引言

现如今，我国新课程改革不断深入、推行，但由于过去很长一段时间社会对升学告诉过度看重影响，一时间大众还无法有效脱离应试教育的禁锢，高中化学受影响情况也不例外。新课程改革要求教学目的走出应试教育的“包围圈”，加强对学生综合素质的培养，高中化学教学面临着无限的机遇和挑战。不同于高中教学中其他门的学科，高中化学教学期间，一方面要求教师对各式各样的化学相关知识点、元素反应进行教授，一方面要求学生对不同知识点展开记忆，显然很大程度上提升了高中化学教学的难度[1]。

1.提高少数民族地区高中化学教学有效性的意义

1.1课程教育改革的需要。目前，我国教学领域正受着新课程改革主、客观强势的冲击，结合国内外课改经验教训不难发现，教学领域相关问题是课改成功与否的重要影响因素。新课程改革作为一种有着背景属性的因素，一方面为教学改革造成了不小的压力，一方面为教学改革发展创造了良机。

1.2改善低效化学教学的现状。虽然教师们不遗余力的奋斗在教学岗位上，但是教学低效的现状还是比比皆是。低效化学教学现状已多种表现形式存在，包括课程秩序混乱、教学目标不明确、教学方法不针对等，在高中化学教学中，如何引导学生积极参与，不仅是新课程改革关注的关键，还是每一位教师在实际教学过程中亟待解决的问题。尤其是当面对基础薄弱、自主学习能力较弱的学生，除了要提高化学教学效率，更需要教师的辛勤、智慧及策略。

1.3少数民族教育发展的需求。改革开放以来，受和田地区特殊地理环境以及经济发展现状影响，和田地区面临着教育发展落后、师资力量不足等问题。近年来，和田地区教育事业得到一定程度的发展，教育水平已有了显著的提升，但是高中化学作为一门理科教学，学生普遍存在基础薄弱显像，教学难度十分大，过渡缩减学生的休息时间用以开展教学活动，并不能从本质上解决当前问题。如何提升高中化学教学有效性，对高中理科教学，有着十分重要的意义。

2.提高少数民族地区高中化学教学有效性的目标与措施

2.1有效教学的目标与原则。高中化学有效性教学是指经教师一段时间教学后，学生收获了一定的学习成果，因此教学有效与否完全取决于各个学生是否有进步、是否取得学习成果。教学有效性，并不是说教师教学内容完善、课堂教学认真就能够达到，而是取决于学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效的教学或者低效的教学。教学是否有效，表现了教师教学的专业水平高低，表现了学生学习成果的优劣。单单自知识传授角度并不能完全诠释教学有效性，有效教学指标应当是一个多元的、综合的体系。

2.2提高教学有效性的相关策略

2.2.1创立教学情境。新课程改革特别指出，教学任务不单单是教授于学生知识，更为重要的是培养学生多元化的学习方法，提升学生自主学习能力，促进学生全面、综合发展[2]。高中化学教学过程中，教师通过对学生学习基础、心理特征等实际情况进行全面了解，以与教学内容进行有效结合，创立适宜合理的教学情境，索引学生相互间迸发出认知的火花，经灵活问题提出，使学生积极参与到学习中，提升学生化学学科学习主观能动性。

2.2.2培养自主能力。化学反应往往能激起学生的兴趣，想要去探究里面的奥妙。每个人都有一颗好奇心，在化学试验中就能得到很好的体现。趣味是学生的思考动力，因为在得到结论时会产生一种满足喜悦。化学试验能更好的使学生养成积极向上，敢于钻研创新的态度。在以后的学习过程中，能用乐观的态度去思考问题，发现问题。在化学试验中培养学生对化学学习的兴趣，让学生主动的去对身边的化学知识进行观察探索，体验生活中化学所能带来的快乐。

2.2.3展开合作交流。为了实现高中化学教学过程系统性，应当注重教师、学生相互之间合作交流的学习模式，可引导学生学进行小组讨论，在合作交流中相互学习，相互协助，共同进步。例如可以由教师提出一个化学问题，学生进行分组讨论，发表交换各自的意见看法，让学生在化学课堂教学中变被动为主动，提升自身学习自信心，提高化学教学有效性。

2.2.4融入创新意识。新课改全面推行素质教育，素质教育的培养创新型人才是我国素质教育的目标。高中化学教学过程中，教师不仅要对学生进行化学基础知识教授，还应当注重对学生创新意识的培养，通过融入创新意识，有效提升学生自主解决问题的能力[3]。好比，在化学试验过程中，在化学实验所展示的内容与学生切身经历的生活现实紧密结合，提升学生创新能力，并加深对相关知识点的认知程度。

2.2.5多媒体辅助教学。随着信息技术飞速提升，要求教师应当跟上社会发展脚步，推行信息化教学方法。结合多媒体化辅助教学，借助多媒体动静结合的教学优势，营造出课堂欢快、活跃的教学氛围，多彩真切的画面、音效冲击着学生的视觉、听觉，有利于学生学习期间看、听、思考相结合，使学生积极的投入到化学课堂中。多媒体教学将抽象的化学知识变得更加形象、具体，能够让学生于欢快的氛围里领略化学的魅力，提升对化学知识的理解能力，为学生学好化学打下坚实的基础[4]。

3.结束语

总而言之，高中化学是高中重要学科之一，提高和田地区高中化学双语教学有效性，促进学生综合素质全面发展，要求化学教师不断专研、创新，将高中化学学科的特征与学生身心发展相融合，激发学生的化学学科学习主观能动性，培养和提高实践能力创新意识，做到“以教师为主导、以学生为主体”。

[1]王延芳.浅谈新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].延边教育学院学报，2009(4).

[2]刘妮.高中化学有效教学策略探讨[J].北方文学，2011(8)：84-85.

[3]唐灵生，王辉.高中化学有效教学策略探究[J].当代教育，2011(11)：112-114.

[4]郭丽.高中化学有效课堂教学策略探讨[J].中国校外教育，2010(8).

新疆和田地区策勒县天津实验中学)