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改革教学方法 活跃学生思维

2015-02-26黄睿

甘肃教育 2015年2期
关键词:民主兴趣语文教学

黄睿

【关键词】 语文教学;思维;兴趣;民主;

质疑

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2015)

02—0097—01

学校是培养一代新人的重要基地。在教学中使学生的思维处于最佳状态,应是各学科的教学任务,语文教学作为我们的母语教学,更应成为活跃学生思维的重要途径。在语文教学中,笔者为了活跃学生思维,使他们愉快而主动地进行字词句篇、听说读写的训练,在发扬民主教学、教会学生质疑等方面进行了探索,有以下几点体会。

一、激发学习兴趣是活跃思维的前提

一位教育家指出:“儿童学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”儿童的年龄特征决定支配他们学习的往往是兴趣,有了兴趣,思维就会处于活跃状态。反之,学生对学习不感兴趣,他们的思维就会处于停滞状态。为激发和培养学生的学习兴趣,在教学中教师要注意做到以下三点。

1.精心设计提问。课堂教学离不开提问,它是完成教学目标的重要手段 ,它既有科学性又有艺术性。恰当的提问可以激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性。因此,在教学中,教师应精心设计提问。如,在教学《小小的船》一课时,教师可以设计这样一个问题:“你觉得小小的船还像什么?”这个问题提出后,学生兴趣盎然,思维非常活跃,不仅能使学生理解课文内容,更能拓展学生的思维。

2.精心安排教学过程。教学过程的安排应为教学目标服务。安排周密的教学过程,不仅能激发学生的学习兴趣,还能使学生的兴趣持久,并推向高潮,使思维始终处于活跃状态。在教学过程中激发学生的学习兴趣,应因课而异,有的课文应从审题后的启发谈话入手。如,《一个苹果》是通过一个普通的苹果写了一个不普通且非常感人的故事,教师在教学时应指明课题,引起学生迫切想了解的兴趣。这样的课堂教学气氛热烈,学生的思维也十分活跃,教学效果很好。

3.注意使用直接形象的教具。小学生的思维具有较强的具体性和形象性,抽象思维能力较弱,因此他们对直观、形象的事物感兴趣,年级越低,越是如此。由于学生缺乏一定的知识和生活经验,单凭阅读语言文字难以理解有些课文所反映的事物,所以学习起来兴趣索然。采用必要的直观形象的教具,能增强文章的感染力,为活跃学生的思维提供依据,帮助他们加深对课文内容的理解,唤起他们情感上的共鸣,从而调动他们的学习积极性。

二、发扬民主教学是活跃思维的保证

发扬民主教学,使学生处于民主的学习氛围中,毫无顾虑地畅所欲言,有利于学生思维活动的开展。要做到这一点,教师首先要看到学生的学习潜能,培养学生主人翁的学习态度,使学生相信,只要认真努力就能学好,并懂得尊敬老师不等于迷信老师。须知,教师讲得再好,也会有不足之处,如果迷信老师,久而久之就会成为跟在别人后面跑的人,不会有所发现、有所创造。所以,当学生对教学提出自己的看法和建议时,教师应该虚心倾听,或者表示惊喜和赞叹,或者给予表扬和鼓励。这样做,不仅能给学生发挥聪明才智的机会,而且能弥补教学中的不足,收到教学相长的效果。如,在教学“美与丑”这个单元后,教师可以让课堂变成学生自主学习的阵地,提出一个问题,给学生充足的时间,让学生把自读课文的方法总结出来,说给大家听。

三、教会质疑欣赏是活跃思维的重要手段

发明创造总是由产生疑问开始的,我们的教学就应该培养学生发现问题和提出问题的能力。教会学生质疑欣赏的方法和途径有许多,较常用的方法是比较法和讨论法。如,《再寄小读者》一课,冰心将两个小朋友的作文作对比,在介绍第一个小朋友时,说他只写了白熊、大象、狮子、斑马、孔雀这些动物的名字;在介绍第二个小朋友的作文时,也举了这些动物的名称。对此,笔者引导学生思考:动物园里的动物有很多,冰心为什么要重复列举这些动物的名称呢?学生通过多次读课文了解了课文的主要内容,明白这样写能说明第二个小朋友同样写这些动物,不仅写了它们的形态,还写了它们皮毛的颜色,他的写作能力较强。如果第二个小朋友写的是其他动物,那么读者就不易对比,这样文章的说服力就不强了。

编辑:马德佳

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