白泰山

【关键词】 班主任;班级管理;目标;力度;细度

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）02—0036—01

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。班主任是班级的管理者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。在孩子成长的过程中，班主任既是直接管理者，又是孩子的第二父母。班主任保持积极乐观的态度，以实际行动感染并带动孩子，方能更好地履行该岗位赋予班主任的神圣职责。本文结合笔者的实践经验，谈谈对班级管理的认识。

一、了解学生，确立班级努力”高度”

班主任必须有一把衡量学生学习、身心和发展情况的标尺，对每一位学生都要有一个明确的努力“高度”。对学生的努力“高度”，应从接班抓起。多数学生会因为对老师陌生，显露出自己最真实的一面。这时，作为班主任，便可以留心观察学生的一言一行，在自己的心目中留下一个明确的努力“高度”，便于以后班级管理的顺利进行。“高度”是指对学生情况的整体把握，是衡量学生发展状况的标准之一。班级目标是班级的航船灯塔，是班级管理的关键。它具有导向、激励作用。对于一个班集体而言，没有目标，就如无源之水，无本之木，班级就没有动力源泉。因此，在班主任工作中，应充分重视目标定位的作用。管理班级一定要有目标，管理才有章可循，有法可依。但这个法不能由教师一人说了算，目标大家定，体现了民主原则，也能体现出学生是班级的主人。

二、对班级的管理要有“力度”

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。严格管理班级应从以下方面做起，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事，对违纪违规者要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”发生的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松，同时对学生应采取“恩威并施”的管理措施。这二者在班级管理中扮演着重要的角色，相互联系，密不可分。 “亲其师”才能“信其道”，才能促进学生对校纪班规的遵守和履行，才能更好地促进班级管理。

三、对日常教育管理工作要有“细度”

班主任工作具有“工作量大、任务重、工作繁琐”等特点，所以要求我们在日常工作和教书育人上必须够细、够精，这便是所谓的“细度”。 每天坚持抓好两操，坚持早到教室，清点学生人数，检查卫生情况。在课余时间，观察学生的活动情况，及时做好安全教育工作，文明教育工作，对有不良行为的学生及时指正。“时间可以磨练一个人，缺点也会被时间所冲淡”，只要我们多一分耐心，相信我们一定能帮助学生克服缺点的。使其养成独立完成作业的好习惯，养成良好的生活卫生习惯，以及凡事自己动手的习惯。

四、对待学生要有“温度”

在班级管理中，真爱是永恒的主旋律，以爱心打动学生，用热情感染学生，这正是所谓的“温度”。班主任应是学生的良师益友，作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，想其所想、晓之以理、动之以情、导之以行。才能真正成为学生们的学习生活中的益友，才能鼓励学生关心、爱护班集体，使其具有强烈的集体荣誉感。

五、对学生的批评和表扬要“适度”

表扬是建立在赏识的基础上的，它是赏识的结果。哪怕是一个微笑、一次鼓掌、一个点头、一次赞许，都能让学生于细微中见精神，带来快乐、创新和进步。批评则是建立在发现的基础上。教师要善于发现学生的缺点和不足之处，给予批评指正，但批评必须用事实说话。适当的批评也会起到促进学生发展的作用。

六、对待后进生要“大度”

班主任要经常向任课老师询问班上学生的课堂纪律、课堂表现、合作探究及当堂检测、作业完成等情况，对“学困生”更要重点了解，把他们的情况了然于胸。“金无足赤，人无完人”，任何一个人，都不可能是十全十美的，他必然有这样或那样的优点、缺点。班主任必须正视学生的这一特点，发现学生的优点，包容学生的缺点，这正是所谓的“大度”。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心，要动之以情、晓之以理，做好打持久战的准备。

编辑：蔡扬宗