徐致远

（作者单位：重庆科技学院宣传部）

对广播电视节目制作专业建设的几点构想

徐致远

（作者单位：重庆科技学院宣传部）

在高等教育中最重要的教学建设就是专业建设，要提高高等院校的办学质量，就必须做好专业建设工作。广播电视节目制作专业是一个新兴专业，在专业建设的过程中要贯穿开放教育的思想，提高广播电视节目制作专业的特色性，全面提高专业教学质量。基于此，对广播电视节目制作专业的建设应该秉持开放教育的思想，在制定培养模式和课程结构时要把握科学性和特色性，积极落实培养目标，提高广播电视节目制作专业学生的综合素质。

专业建设；开放教育；广播电视节目制作专业

广播电视节目制作专业是重庆科技学院的一个新兴专业，该专业具有广阔的发展前景，就业面非常广阔。在专业建设时，应该立足于本校自身的办学模式和条件，找准市场需求定位，提高专业建设的特色性和科学性，提高广播电视节目制作专业学生的综合素质，从而提高整体办学能力。

1　秉持开放教育的专业建设思想

在市场需求的驱动下，很多院校都开始创办广播电视节目制作专业，在专业建设的过程中一些学校表现出了“短视性”的弊端，过于强调培养学生的广播电视制作技能，在课程设置中提高学生文化底蕴的课程较少。这样培养出的学生虽然能够在短期内适应广播电视节目的制作工作，但是广播电视节目的制作对于从业者的文化底蕴有着较高的要求，学生在后续的工作中会出现后劲不足的问题。

1.1使用开放性的教材

广播电视节目制作专业的知识更新非常迅速，行业发展迅猛，如果采用单一的教材进行教学，容易造成教学内容和市场实际需求之间的脱节。因此，在专业建设中，应该使用开放性的教材。所谓开放性的教材是指在确定主教材的基础上选择一系列辅助性教材，从而组成完整的教材体系。这样可以通过教学大纲来组合各个教材中的知识点，达到兼容并蓄的目的。且开放性的教学体系能够不断地融入新的知识和理论。

当前，一些学院校广播电视节目制作专业人文性课程过少，因此可以在教学大纲和讲义的基础上选定一批参考教材，剔除过时的、无用的知识，并配备多媒体教材和音像资料，提高学生的人文素养［1］。

1.2实行开放性的教学

在课堂教学中也要秉持开放性的教育理念，培养学生的创造性思维能力、自学能力和知识更新能力。在教学的过程中要积极使用交流式、启发式和讨论式的教学方式，鼓励学生探索行业中的新知识和新动态。教师要使用问题式的教学方式来激发学生的学习积极性，并在课堂教学中加入社会中的各种影视现象，组织学生进行开放性讨论，提高学生学习的主动性。在教学的过程中，要强调培养学生的创新能力和思维能力，使学生能够适应社会对广播电视节目制作人才各方面能力的要求。

1.3实行开放式的教学实践

在广播电视节目制作专业的教学过程中要提高对教学实践的重视。这是由于广播电视节目制作专业具有很强的实践性，通过实践教学能够提高学生的就业能力和实际工作能力。在实践教学中要体现开放性，将集中性岗位实习、实验和见习结合起来，为学生提供寒暑假实习和见习的机会；与当地的电视台进行合作办学，要求本专业学生能够承担一个栏目中从拍摄到策划的所有工作，提高实践教学效率。

1.4实行开放式的考核

在广播电视节目制作专业中，应该实行开放式的考核模式，无论是考核的内容还是方式都要体现开放性，主要考核学生分析问题和解决问题的能力。因此，应该提高试卷中操作题型的比重，并且结合创造性成果和小论文来替代传统的书面考试，提高考核的实践性。改革单次书面期末考试的考核方式，使用动手实践或者学期内作业平均分的方式来进行考核［2］。

2　制定科学的培养模式

在培养模式的制定方面要结合本校的实际办学条件和市场实际需求，并且突出培养模式的特色性和开放性。广播电视节目制作专业的学生既要具备专业的广播电视新闻传播知识和编导能力，又要具备一定的政治水平、艺术鉴赏能力和理论修养，能够对广播电视节目进行熟练和规范地策划、编辑与制作，具有较高的外语水平、计算机操作水平和高科技传播水平。

对广播电视节目制作专业的培养，目标主要有以下几个方面：首先，较高的政治素养，在教学中提高学生的道德品质，树立正确的人生观；其次，培养学生良好的审美观和心理素质；第三，要求学生掌握广播电视艺术学科的基本知识和理论；第四，培养学生捕捉社会发展走向和观察生活的能力，并将自己的思考与见解用广播电视的方式表达出来；第五，要求学生对广播电视理论的发展动态理论的发展动态进行了解；第六，要求学生对我国的文艺宣传和新闻法律法规和方针政策予以熟悉；第七，要求学生具备一定的艺术创造能力和较高的艺术修养［3］。

3　制定具有特色的课程结构

广播电视节目制作专业的课程结构应该体现特色性和个性化。本专业的主干课程包括数据库、计算机语言、影视精品分析、多媒体技术、动画原理与制作、电视新闻与专题、非线性编辑、电视编辑技术、音乐与音响、影视照明技术与艺术、电视摄影技术、影视摄影基础、电视美术、数字化影视制作技术、网络节目制作、广播电视节目制作、电视写作、电视节目编导与策划、艺术概论、大众传播学、广播电视概论等。课程涵盖了广播电视节目的编、录、摄、采等所有的环节，强调课程设置的实用性。

课程设置分为3个层次：综合性专业课程，包括电视教育节目制作、专题节目制作、广播电视制作技术和广播电视广告创意与制作等课程，强调课程的综合性和系统化；广播电视专项艺术课程，包括电视画面编辑、广播录音技术与艺术、电视摄像和照明技术等，强调技能分解、逐层深入；基础课程，包括音乐基础、美术基础、摄影基础和艺术概论。

在此基础上，还要开办一系列人文方面的课程，着力提高学生的人文素养，使课程结构体现“专而博”的特征，提高学生的综合素养和在广播电视制作行业的竞争力。

4　提高教学过程的开放性

要有效地实现培养目标，就必须秉持开放教育的理念，实现教学过程的开放性。在教学过程中要着力培养学生的人格力量、心理素质，知识和技术水平，将德育、智育和美育完美结合起来，提高学生的美感意识、竞争意识和责任意识［4］。

为了挖掘学生的多方面兴趣，学校可以鼓励开展专业学生成立与专业相关的兴趣小组，以兴趣小组的方式举办摄影作品展、观摩讨论经典篇和流行篇、自创刊物、自编小品等，培养学生广博的兴趣和独立的人格，锻炼学生的实践能力。

学校要定期举办广播电视节目制作专业的技能技艺大赛，鼓励学生参与比赛，培养学生的勇气和信心。学校要定期向社会展示学生的学习成果，如将学生的作品刻录成光盘和展板，在学生的平时成绩中纳入成果发表，提高学生专业学习的热情和成就感。

5　结语

作为本校的一个新兴专业，广播电视节目制作专业具有良好的发展前景。专业建设是学校建设的一项基本内容，因此要建设好广播电视节目制作专业，就必须立足本校的办学条件和社会对广播电视制作专业的具体需求，提倡开放式教育和特色专业建设，促进学生的个性发展、和谐发展，提高学生的综合素质和长期就业能力。

［1］韩美英.基于格式塔心理学原理的高职电视节目制作专业“三段式”课程体系［J］.科技经济市场，2010（10）.

［2］陈燕，刘来权，吕永，等.以就业为导向的电视节目制作专业就业岗位探析［J］.产业与科技论坛，2011（23）.

［3］ 张妮娜.高校电视节目制作实验课程初探［J］.学园（教育科研），2012（1）.

［4］颜秉忠.基于工作过程导向构建电视节目制作专业课程体系［J］.教育与职业，2010（8）.