APP下载

谈大学英语教学中学生人文素质的培养

2015-02-13熊玲莹

英语教师 2015年13期
关键词:人文素质大学

熊玲莹

大学英语课程覆盖面广,蕴藏丰富的文化内容,在人文教育中具有非常重要的作用,也是提升大学生人文素质的重要途径之一。以人文素养提升为目标,深化大学英语课程改革,帮助学生树立正确的人生观、价值观,将他们培养成拥有全方位综合能力的高素质人才,是深化大学英语教学改革的目标。作为大学教师,要不断总结人文教学的新方法、新特点,充分发挥其作用,致力于培养出具备人文素养的优秀学生。

一、创新教学理念,倡导人文主义教育观

大学英语是大学教育的重要课程之一,在教学中需要将教育价值观从工具型转变为人文型,即在教学中既要传授英语作为交流工具的特性,又要将大学英语教学目的和内容、过程作为人文素质的载体。对学生开展人文素质教育,就是在教学中将知识传授给学生,同时给予学生更多的关怀与爱护;做到以学生为本,促进大学生的个性化发展和具备创新意识;创建平等友好的师生关系,有利于形成和谐的教学氛围。因此,大学英语教师必须及时转变教学理念,对学生开展人文主义教育,在将英语知识传授给学生的过程中,将人文素质教育渗透在教学过程中(张贯之、曾宏伟 2012)。同时,教师还应根据学生的特点,尊重学生间存在的差异,帮助学生形成正确的学习态度,认识到学习英语的目的,用以激发学生的学习兴趣,促进学生开展人文型学习。

二、提升教师人文素养,确保人文素质教育成功实施

如何将人文教育渗透在大学英语教学中,将是从教学理念到思维方式的全方位变革,这是高校英语教师必须攻克的一道难题。英语是一种语言,而英语教师,更主要的是一个语言教师和文化教师。只有教师意识到人文教育在学科教育中的重要性,才能真正将人文教育贯穿于教学过程中,实现人文教育和学科教育的和谐统一(姚敏、肖维 2013)。

在教学活动中,教师的作用是传道授业解惑,不但要把科学知识传授给学生,还要把良好的人生观、价值观和社会观传授给学生,这就要求教师提升敬业精神,认真研究当前的英语教学,主动提高自身修养。如果一个英语教师只懂得讲解英语知识,那么就不是一个合格的教师。教师只有具备一定的思想,拥有广博的社会知识与生活经验,才能真正为学生解疑答惑,才能真正发挥高校教师多重角色的作用,达到教书育人的目的。

三、有效利用大学英语教材,大力弘扬人文精神

书籍在人类发展中起着不可替代的作用,而教材则是以往文化和科研成果的载体,有利于帮助学生形成正确的个体素质,帮助学生实现健康成长。当前不同高校应用的英语教材都是经过精挑细选的,有着丰富的内容,包含经济、社会、历史、文化、民族、宗教、家庭、人际关系等方面的人文知识,对大学生来说是汲取精神养分的最佳途径。在教材中,学生不但可以学到前人的经验教训,还可以加以分析归纳,拿来为我所用,丰富自己的头脑。更重要的是,通过学习,可以知道什么是对的,什么是错的,从而树立正确的人生观、价值观和社会观。使学生学会剖析自我,从而战胜自我,使人生提升到一个新的高度。

四、引入现代化教学手段,提高文化渗透力

在英语教学中应用多媒体技术,不但有利于发挥当代最新科技,而且有利于创新教学模式,培养学生的人文素质。在以前较长时期的英语学习中,学生利用大量的时间记忆生词、练习句型、理解课文,根本没有时间进行文化学习。利用多媒体可以向学生介绍大量的文化背景与社会文化内容,而且提供给学生的材料都是经过教师精挑细选的,具有较强的真实性和生活特点,有利于学生掌握异国风情,从不同视角理解外国文化,从而理解性地学习英语,加深印象(张世英、付明霞2014)。

五、开发第二课堂,不断提高学生人文素质

在教学活动中,教师不但要注重深挖课堂潜力,还要展开第二课堂实践活动,有目标地指导学生开展课外活动,提升自我价值。第二课堂活动的主体是学生,教师充当组织者和引导者的角色,有利于激发学生充分发挥主观能动性,让学生自己学习理解甚至挖掘教材的丰富内容,鼓励学生参加实践活动,在实战中总结经验教训,最终达到教育目的。第二课堂的形式不应拘于一格,可以选择丰富的内容,如邀请知名学者作讲座,举办英语类文化知识竞赛、演讲比赛,开办活泼的英语角等,让学生自主选择,自觉参与实践活动,通过这些活动,不但可以提高学生自信心和勇气,还可以使学生养成踏实的学术态度,潜移默化中学会如何做人,如何做事。

六、改革测试和评估办法,建立体现人文素质的评价体系

在英语教学中,将能体现人文素质的考核评估体系作为教学活动的一部分,也可以使人文素养贯穿教学活动。当然,评估标准要多元化,方法最好多样化,将学生课内外的学习与考试相结合,将终结性评价与平时的考查相结合,将笔试与听力、口试相结合,将学生的自我评价和相互评价相结合,从而达到综合考核评估的目的。当然,对教师的评估也是教学评估的重要组成部分。对于评价结果,更重要的是强调考核评估的改进、矫正和反馈等方面的正面功能,充分尊重教师的人格,而不应该将评价结果作为考核教师能力的唯一依据。同时,也要认识到每个教师拥有不同的发展空间,以期教师能够及时发现自己在教育教学方面的缺点,从而为教师各方面综合素质的提升提供良好的渠道。只有这样,教师才能更好地实现全面培养学生的目的。

大学英语教学中人文教学以文化为中心,以学生为主体,以体验为学习途径,努力为大学英语教学提供一种全新的教学模式。在本文中,大学英语教学为人文教学提供一个平台,让学生能更多地熟悉多元文化,同时更加关注学生能动性和主体性学习。在大学英语人文教学中,增加师生之间的互动,为大学英语人文教学的顺利进行创造条件。同时,各种人文教学方式兼顾,扫除了人文教学的难点,为学生日后进行成功的文化交流奠定了基础。因此,大学英语教学只有将人文素质的培养贯穿始终,才能真正培养出符合国家、社会要求的人才,实现大学教育的真正目标。

猜你喜欢

人文素质大学
“留白”是个大学问
《大学》
48岁的她,跨越千里再读大学
工艺美术教育审美素质的培养
大学求学的遗憾
高铁乘务员的素质要求及其养成
人文绍兴
人文社科
提高自身综合素质,用好“变”的态度
谁来教“医学人文”课