郝婷婷（河北省迁安市第三实验小学064400）

充分解放学生开展美术教学

郝婷婷（河北省迁安市第三实验小学064400）

传统的教育是以教师的教为主，学生的学习没有自主性，完全按照教师的安排进行，使得学生产生了严重的依赖性，更磨灭了学生个性的自由发展。

因此，教师要认识到传统教育的局限性，不断更新教学观念，转变教学方法，充分解放学生，还学生自主学习的权利，使学生在学习中积极思考、探究，不断提高各方面素质。其实，我国著名教育家陶行知先生很早就提出了解放学生的理论，这一理论，在今天看来，依然有它的进步性。所以，作为一名小学美术教师，笔者在教学过程中，尝试着从这六方面着手去充分解放学生，开展美术教学，结果取得了不错的成绩。下面，笔者就谈谈对这六个方面的探究和思考。

一、解放学生的头脑，让他们去思考

小学生的头脑异常活跃，常常产生令教师意想不到的想法。教师要鼓励学生积极思考，充分想象，不能因为学生的想象不切合实际，就立即否定他们，使他们产生挫败感，从而打消思考的积极性，这等于扼杀了学生想象力的发展。小学生的想象多数时候是天马行空的、毫无根据的，但却是他们内心真实想法和感受的一种折射。教师要善于发现学生美术作品背后蕴藏的东西，去理解学生，不能简单地判断学生是在胡乱画。

例如，我在教学生画圆的时候，首先要求学生画出自己所知道的圆形的物品，学生都画出了车轮、太阳、皮球等日常生活中常见的事物。我进一步提出要求，除了这些常见的东西，还有哪些是圆形的呢？有的学生画出了盘子、桌面等；有的学生画出了苹果、猫等。前者我们还可以理解，至于苹果嘛，虽然不是正圆，但也接近圆，而猫怎么会是圆的呢？经过学生解释我们才恍然大悟，原来猫的眼球是圆的。由此可见，学生的想法必定有他自己的道理，教师要解放学生的头脑，让他们去思考，一定会给我们意想不到的惊喜。

二、解放学生的双手，让他们去实践

知识来源于实践，知识又在实践中得到检验。只有理论知识，而不去实践，知识就会成为空中楼阁，摇摇欲坠。因此，教师在教学过程中，要解放学生的双手，引导学生去实践，巩固所学理论知识，为知识理论体系的形成打好牢固的基础。对于美术教育来说，实践尤为重要。不管教师讲得多么明白，学生理解得多么透彻，如果不加以练习，学生永远不知如何下笔，更谈不上创作出作品。

三、解放学生的眼睛，让他们去观察

教会学生观察是美术教学中一项重要的教学内容。美术教学的素材来源于大自然和人类的生产生活，只有学会观察大自然的各种事物、现象，观察生活中的各种人文情态等，学生才能轻松获取美术创作的素材，并结合所学学习美术知识创作出有深度的作品。

所以，小学美术教师要解放学生的眼睛人，让他们去观察，不要把他们的目光紧紧局限在课本上、课堂上，而要引领学生突破教材，走出课堂，去校园、去大自然、去商店、工厂等参观，使他们认识更多的事物、了解更多的人，发现美好的、丑恶的事物、现象，丰富学生的生活经验，使他们逐渐积累丰富的创作素材。

四、解放学生的嘴巴，让他们自由提问

每个小学生都是一个“好奇宝宝”，针对一个事物，总有十万个为什么。在教学过程中，教师经常遇到学生打破砂锅问到底的情况。在现代教育理念下，要求教师对学生的提问不但要积极回答，更要解放学生的嘴巴，鼓励学生自由提问，使学生的思维得到发展，为美术教学奠定良好的基础。针对学生的提问，教师除了积极回答外，还要善于引导学生去讨论、探究，使他们通过师生、生生的交流，取长补短，完善自己的想法、观点，提高自己的认知水平。

小学生的世界有时是教师无法理解的，对于学生的美术作品，教师不应单纯以自己的标准去评价，而应给学生充分提问的机会，让他们大胆地阐述自己的所思所想、所感所悟，了解学生对对客观世界认识程度和水平。这有利于教师读“懂”学生的作品，给出合理的评价，进而引导学生继续创造。而对于学生“稀奇古怪”的画，教师不要看成是洪水猛兽，而应给学生机会使他们展示、解说自己的作品，教师顺着学生的思路善加引导。这是对学生求新求异创造思路的充分肯定，帮助学生释放创造的激情。

五、解放学生的时间，让他们自主探索

美术教学不同于其他学科的教学，在短时间内不会有明显的教学成果。学生在课堂中学习到的只是基础的知识，能够画出的也只是一些线条简单是事物。美术的真谛是创新创造，如果仅仅是简单的模仿，也就失去了美术的真正意义。而这是一个漫长的过程，不可能一开始学生就能达到创造的水平。

因此，教师要解放学生的时间，既让他们有时间消化所学理论知识，也有时间去自主探索发现美术素材、不同的画法等，使他们有充分的时间开展创作，有足够的时间去完成创造，有时间精雕细刻，完善作品。时间是最好的老师，学生在时间的磨砺下创作出的作品一定比仓促完成的更加有深度和内涵。

六、解放学生的空间，让他们充分发展

学生进行美术创作不仅需要充足的时间，还要有广阔的空间作为基础。美术教师要解放学生的空间，使学生走出狭窄的课堂，到校园，到校外去搜集美术素材，拓展认识视野，为发挥学生内在的创造力提供动力和支撑。

对于小学生来说，学习美术首要的是要认识美。大自然是赋予我们的最有美术教材，它各种季节呈现的色彩、万事万物的形态，都能够使学生认识到美是什么。人类的生产生活同样为我们提供了美术的范本，地标性建筑、环境设计等，都能够使学生感受到蕴含其中，使学生在不断的熏染中提高审美修养，随时随地观察美、欣赏美，表现美、创造美。这就是解放学生空间的意义所在。

（责编张亚欣）