肖培松（甘肃省山丹县李桥中心小学734100）

浅谈信息技术与小学数学课程的整合

肖培松（甘肃省山丹县李桥中心小学734100）

信息技术的飞速发展，为课堂教学方法的改进提高了方便。为教师教学理念的创新、教学方式、学习方法的转变提供了平台，为学生的探究、合作提供了机会。

信息技术小学数学教学有机整合

信息技术的深入普及，越来越多地影响我们的学习和生活。尤其对教育教学的影响更为深刻。现代教育技术与学科的整合，对课程改革提供了助力，必将加快课程改革的步伐，使信息技术与学科的结合更为紧密。数学教学的过程与现代教育手段的密切结合，会使数学教学的方法、手段体现出多样化、直观化等特点，更有助于教师给学生展示更为形象化数学学习环境。课堂教学的效果将会更加凸显，为高效课堂的打造提供了方便。

一、信息技术与小学数学教学整合的内涵

现代教育技术与小学数学教学的有机整合，就是运用信息技术手段进行教学的过程。现代教育技术运用数学教学的课堂，便能有效地为学生展示课程内容，使教师所展示的课程内容更为直观化，使学生的多种感官被充分的调动，便于学生直观地了解学习内容，使教师更加有效地展开教学，传授知识。引导学生通过技术通过的多维画面获取知识，进而进行提炼、分析。最终完成学习任务，实现学生的自主发展。

在信息技术与数学课程的整合过程中，教师的角色发生了根本的转变。教师已不是传统意义上的课堂主体，而是学生学习的辅助者、引领者。教师的任务是想方设法为学生提供现代教育技术与学科整合的最佳连接点。教师通过信息技术手段把一堂能刺激多种感官的数学课呈现给学生，让学生以直观的形象学习数学、感受数学、理解数学。在数学教学中，教师作为引导者，要有效地去挖掘信息技术的最好方法，利用其优势设计更为独到的教学设计、教案、学案，推动学生成为学习的主人，使学生由学习的客体传变为学习的主体，让学生对数学课程的学习更有兴趣、更加主动。如在学习第三单元“长方体和正方体”时，教师就可以利用多媒体课件给学生展示实物图形，有条件的还可以进行动画演示，以此来增强学生的视觉感官，使学生对立体图形有一个明晰的认识。“面积和面积单位”“图形的认识”等许多内容都用此法，教师的课件就能牢牢地吸引学生。当教师提出问题时，学生学习数学的兴趣就会被激发出来，学习热情也会更加高涨，学习效果将会成倍提高。

二、小学数学教学与信息技术的有机整合

现代教育技术与课程的有机整合是实现课程改革的重要途径。技术在信息技术的运用过程中，要注重为学生创建一个多维的学习情境，为学生构建起运用信息技术学习的平台。其重要意义在于教师引导学生从抽象的数学学习中解放出来，一个就是提供的多媒体环境，调动多种视觉感官去感受、去观察、去分析，为学生动脑、动手、合作提供了方便，从根本上实现数学教学的创新性。在推导学习第四单元圆时，教师就可以利用多媒体制作出相应的课件，引导学生通过观察教师出示的立体图形、分解演示，让学生在直观的现象学习中，逐步认识圆的基本特征、进而巩固圆的基本性质。然后通过具体的练习，培养学生对图形的理解和解题能力，最终得出科学的结论。通过这种互动，既为学生提供了直观的数学知识，又化解了学生理解枯燥的数学概念、定理学习难题，为学生数学思维的培养打好了基础。

三、小学数学教学与信息技术与整合的方法

（一）通过直观的形象激发学习数学的兴趣

学习兴趣的培养，是学习数学的有效手段。学生有了浓厚的学习兴趣，就会有积极的学习动机。一旦学生对数学产生的浓厚的学习兴趣，其学习效果将会事半功倍，学生的学习才是主动的，有效的。因此，教师只有利用信息技术与数学教学的整合，为学生创设直观的学习情境，去激发学生的良好兴趣、形成积极的学习动机，教师的数学课堂教学才是高效的。如在教百分数的知识时，教师就可以利用信息技术手段为学生创设一个现实的学习情境。

在教学过程中，教师抽取三名学生，分别是小华、小玲和小超。让他们三人带着同样多的钱到不同的商店买一种质量、形状完全一样的文具盒，小华花去了总数的45%，小玲花去了总数的55%，小蕾花去了总数的48%。此时教师变引导他们对比分析各自花钱的多少。同时教师及时地利用多媒体课件展示他们花去的钱数的百分比，让学生有一个更直观的了解，使数学同现实生活紧密结合起来。在学习“简单统计”时，教师的多媒体课件就显得至关重要了。教师可以通过多媒体把抽象的统计图变成既有立体感，又有动画效果的三维图形。学生的认识会一下子被强化，对所学知识的新鲜感更加强烈，求知欲也会倍增。

（二）利用信息技术找到结合点

小学数学教学与信息技术的整合，教师要利用其知识特点准确地同信息技术连接点，通过直观的演示为学生展示知识内在的联系。在学习“分数的性质和意义”时，教师通过引导学生说出生活中自己了解的分数应用现象，然后教师通过多媒体展示，让学生从具体的图形演示中认识分数的特征、性质等。这样，就可以使学生从整体的分解过程中加深对所学知识的理解。在学习“图形的拼组”时，多媒体就可以发挥重要作用了。教师在给学生的拼组演示中，既有直观的感官，又有动画的效果。然后组织学生自己动手拼一拼、摆一摆。这一互动，既让学生对图形加深了理解，又培养了学生的动手动脑能力。利用信息技术与数学知识的联系开展教学，既凸显了知识的直观性，又突破了知识难点，最终实现了信息技术与数学教学的有机整合。

（三）通过教学活动中感知

课本中的数学实践内容是丰富多彩的。由于学校环境的限制，学生不可能具体感知，对学生数学知识的实际应用有诸多不便。如果教师能够利用信息技术手段为学生创设一个数学学习环境，引导学生在生活中学习数学、实践活动中感知数学，学生的学习兴趣、学习动力就会大大提升。有力真实的体验，学生解决实际问题的能力也会得到培养。

在学习“位置和方向”时，教师完全可以先把学生带出课堂，让学生实地辨别位置和方向，然后，教师给学生展示多媒体课件，让学生在教师的课件中认识图纸上的位置和方向。把学生实地感受到的知识同课本中的文本内容结合起来，从直观到抽象。通过活动和多媒体的结合培养学生的数学思维。实践活动课中，运用信息技术件创设一个情境。让学生作为主体到生活中学习数学、应用数学。通过实习实践活动的参与，学生的学习积极性就会得到启发，学生学习数学的方法也会多样化。这样信息技术在数学教学中的优势就会得到彰显。

总之，信息技术与课程的整合，就是要求教师能够挖掘其内在优势，利用学生能够感知的图画，启发学习兴趣、调动学生的学习主动性。实现课堂教学与学习效果的双赢。

邵泽义.信息技术与学科教学的整合[J].中国电化教育，2001（11）.

（责编赵建荣）

高中体育教学之我见

张克鑫（甘肃省山丹县体育运动中心734100）

摘要：“发展体育运动，增强人民体质”一直以来都被中小学作为宣传体育教学的口号。身体是革命的本钱，只有身体健康才能够为社会发展和人类进步做贡献。本文从高中体育教学存在的问题入手，通过对问题原因的分析，找出提高体育教学有效性的对策，从而更加有利于对体育教学的分析。

关键词：体育教学素质教育身体改革

随着素质教育的不断推进，体育课已经实现全面普及，高中作为教育的重要阶段，开设体育课有利于提高学生的身体素质，缓解学生高考的压力，帮助学生锻炼强健的体魄。学校在体育课上的投入是巨大的，场地的修建、器材的购买、师资的投入等都在无形之中告诉学生和家长体育教学是必不可少的，通过学生上体育课，可以锻炼学生的自我调节能力以及坚强的毅力，让学生在学习中更加持之以恒。体育在培养学生性格方面也有着重要的作用，体育教师通常都有强健的体魄、较好的身体素质和优秀的个人魅力。高中生正处于青春期躁动阶段，对于很多事情都具有强烈的好奇心，体育教师的言行和一举一动都在无形之中影响着学生，是高中生学习的榜样。

高中体育教育面临着挑战和机遇。人们生活节奏日益加快，激烈的人才竞争日益凸显，对于高中体育教师的要求也日渐增多，导致体育教师的心理负担加重，工作压力变大。在高中的教学中，体育教师往往被学校重视的程度不够，只是把体育教学当做缓解学生学习压力的活动课。这样的思想是错误的，体育课的本质是增强学生体质，提高学生的生理机能。又由于人们的生活水平逐渐提高，对于健康的要求越来越严格，参加体育训练的时间越来越多，对自己身体的重视程度也越来越高。所以，高中生要学会适当放松，不能过度紧张和不安，高考并不可怕，可怕的是没有一个好的身体面对高考。

一、高中体育教学存在的问题

（一）配套的体育设施不完善，导致教学困境

很多高中学校在体育设施的配备方面还存在不足，往往是设施陈旧，跟不上时代步伐。体育场地的选取上也不是十分科学合理，每年学校用于购买体育设施的费用远远不能符合教学要求，没有符合标准的篮球场地和足球场地，甚至有的学校几年都不更新体育设备，学生上体育课就是自由活动，导致体育课无法正常开展。另外，由于对体育设施的管理不善，导致设施损坏率过高，不能保证设施的正常使用。

（二）体育教师观念更新不及时，不能把握学生心理

由于体育教师都是体育院校毕业，对于体育教学和体育器材的掌握肯定是没问题的，但是对于与学生沟通方面往往存在着一定的问题。体育教师的素质有待进一步提高，只有教师素质高了，学生才会被高素质的教学所吸引。高中体育教师在教学观念上必须及时更新，陈旧的教学观念必须舍弃，只有这样才能更好地把握高中生的心理变化，让高中生在体育课上发挥特长。

（三）学校对于体育课和体育教师的重视程度不够

高中学校往往只追求学生高考升学率的高低，而忽略对于体育课的教学。虽然现在高中都已经从应试教育向素质教育转换，可是如果学校对于体育课不够重视，那么即使转化了教学模式也是不完善的。部分高中私自更改体育课的课时，将体育课作为劳动、开会、活动及其他学科教学的替代品，导致体育课无法正常运行。学校对于体育教师的重视程度也不够，在进职称和其他教学评比上，往往处于劣势。

（四）学生的积极性不高，无法全身心投入

由于高考的压力，高中生基本整体都是进行题海战术，就是有体育课也不能全身心的投入，因为他们的脑袋里想的都是这道数学题怎么做，那个英语语法对不对等问题。学生的积极性不高，体育教学就无法顺利进行。教师在教学中要让学生走出思维的怪圈，把体育课当成学生锻炼身体、休息头脑的好去处。在体育课上，教师要与学生多互动，在游戏中让学生体会到体育带给他们的乐趣。

二、造成高中体育教学困境的原因分析

体育教学是高中教学的重要组成部分，不应该被轻视或者抛弃，学生学习如果没有强健的体魄，那么是不可能取得好成绩的。在当今社会，体育教学却往往得不到重视和认可。由于学生只重视高考，将高考作为全部学习的动力，这样在一定程度上导致体育教学无法开展，体育教师的工作会出现僵局，这种现状亟待改善。

三、提高体育教学质量的对策

（一）抛弃传统的教学模式，提升教师素质

高中体育教师在教学中不能再走传统的路子，不能再“列队、报数、解散”，必须要在体育课上让学生真正的活动起来，激发学生的活动热情，让学生放下学习的压力，全身心地跟体育教师一起做运动，一起锻炼自己的体魄，为迎接高考提供健康保障。体育教师在自身素质上也必须要提高，不能像以前那种蛮横的态度，要有亲和力和宽容心，跟学生成为朋友。

（二）学校和体育教师提高对体育课的重视程度

在高中教学中，体育教师不仅要注重对学生体育技能的培养，还要在实际中加强对学生体育情感的培养，因为体育是伴随人们一生的运动，每一个人每天都离不开体育运动。体育教师首先要重视体育课，把上好体育课作为自己教育的最高目标，对待学生宽容大度。同时，学校也要在实际教学安排上注重体育课的课时安排和体育设施的配备，让体育课真正发挥出作用，不再是学生自由活动的场所。

（三）更新体育教学内容，创新教学思维

体育教师要积极尝试新的教学方法，改变体育课只是带着学生玩耍的课程，要加大对学生体育精神的培养。体育教学要充分抓住学生的兴趣爱好，让高中生的积极性得到充分调动。体育教学内容要及时更新，加大对高中体育教师的业务培训力度，培养体育教师的职业道德，加强体育教师之间的互相学习，从而提高高中体育的教学质量。

高中体育教学不应该仅仅注重对学生身体素质的训练，还要注重对学生体育精神的培养。面对高中体育教学现状，当前中学体育教学的现状急需改变。体育教师要加大教学改革力度，按照体育与健康课程标准，根据高中生的实际情况安排教学内容，努力提高自身专业技能，挖掘每项体育运动对于学生的能力培养。教师在实践中应注重发挥学生的特长，充分展现高中生的个性，培养他们独立的人格，促进学生的身心健康和全面发展。

参考文献：

[1]毛振明.对当前我国体育课程与教材理论的几点质疑[J].体育教学,2000(3).

[2]李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育科学,1998(5).

[3]丛文.试述体育课程与教材改革中几个有争议的理论问题[J].中国学校体育,2000(3).

[4]周志雄.我国中小学体育教育改革的构思[J].北京体育师范学院学报,2000(3).

（责编张宇）