蒋明林（江苏省扬州市江都区丁伙中学225200）

开展形式多样的体育教学，提高教学效率

蒋明林（江苏省扬州市江都区丁伙中学225200）

提高课堂的教学质量，构建高效率的课堂教学是每一位教师都积极研究的课题之一。体育作为初中阶段教学体系的一部分，同样也需要高效率的课堂作为支撑。因此，体育教师只有不断地实践，努力地探寻多样化的教学方法，为学生构建高效率的课堂体系，才能提高学生对体育课学习的积极性。这样也利于将学生锻炼的热情激发出来，为提高学生的身体素质，为学生终生健康的形成打好基础，而且还利于提高学生对相关体育知识的认知水平。

初中体育有效教学多样化

一、发挥教师肢体的魅力

在体育教学中，体育教师正确优美的示范动作能够将学生的学习热情激发出来。体育教师示范动作的优美流畅也能够在一定程度上减轻学生的心理负担，减少学生学习体育技能的恐惧心理。教师优美的动作同样能够激发学生积极地投入到练习当中，为顺利完成体育课教学、顺利地完成体育课教学的目标奠定了坚实的基础。此外，体育教师的帮助以及保护动作的到位也能够从一定程度上减少可能存在的安全隐患，增强学生练习体育项目的勇气，而且还能够提高学生练习项目的效果，为达成课堂教学的目标打好基础。

二、将游戏教学和体育教学有效结合在一起

游戏教学法作为比较适合体育课教学的一种方法，受到师生们的欢迎，因此，在体育教学中也被广泛的加以使用。游戏教学法的有效使用还能够提高学生的体育素养。例如，在组织学生练习“100米快速跑步”时，如果教师采取的是让学生反复强调练习的次数，单一机械地去练习，学生肯定会产生逆反的心理，而且练习的效率也不会很高。针对这种情况，教师可以征求一下学生的意见，采取一些利于激发学生积极性的学习方式，比如竞争方式、或者开展游戏教学等，把学生划分为几个分组，然后再采用追逐赛跑的形式或者是采用接力赛跑的形式、采用跨步跑的形式等让学生去赛跑。这样设计教学，比起单纯的练习效果要好得多，而且还利于激发学生的参与积极性，既能够提高学生跑步速度和幅度，又能在一定程度上提高学生的练习效率。

三、创设差异教学,发展学生个性

学生的个性发展教育也是落实素质教育的一种有效手段和具体体现。个性化教学既强调面向全体的学生，同时也强调个体发展的自主性，在教学中还要承认个体发展的差异性，要尊重学生之间存在着的个体化差异。教学时，尤其是体育课教学时，教师一定要坚持男女生区别对待的教学原则。初中生正处于12～18岁这个年龄阶段，他们也正从青春发育期向青春期过渡的关键时期，这个时候的男学生都比较喜欢竞争性较强的一些运动项目，他们一般倾向于展现男性勇敢和顽强的活动。但是女生则比较喜欢一些优美又富有韵律感的活动。因此，在教学时，教师就要抓住学生的兴趣爱好，区别对待，让他们都能够投入到自己喜欢的项目当中去完成体育教学。这种差异化的教学也是深受学生欢迎的。

四、提高学生参加体育运动的主动性及积极性

现在的学生越来越不喜欢锻炼，一方面，是因为课业比较繁重。另一方面，就算有闲暇的时间，他们更愿意在家上网玩游戏，越来越少的学生愿意“动起来”。这样不利于青少年的健康发展，而且还不符合素质教育的要求。基于此，体育教师可以拓展训练，就能在很大程度上改善这种现状。基于其本身的趣味性及挑战性，激发了很多学生参与的热情。拓展训练不仅仅是单纯的体力训练，很多项目中都会有智力陷阱等环节的设置，需要学生很好的推理和思考才能获取相关的答案。很多学生对于这样的形式都是非常感兴趣的，他们也会“玩”的开心且投入，同时又锻炼了身体。拓展训练的有效使用，则很好地提高了学生参加体育运动的主动性和积极性，有利于学生身心健康发展。

五、利用好自制教学器材

体育教师在教学时也要充分地将自制的体育器材利用起来，让学生在提高体育技能的同时，还能够对体育锻炼产生兴趣，从而提高体育课堂的教学效率。例如，在执教“跳起来，触碰悬挂物”这章节内容时，教师可以利用学生自制的“水果”进行教学，这样的教学效果也是非常明显的。如在课前，教师可以先要求学生用纸制作各种水果，将学生的好奇心激发出来，让学生带着这种疑问开始听课。随着教学情境逐渐展开，“水果”的利用率也就越来越高，这个时候，学生学习新本领的热情也就越来越高了。在教师的引导下，学生很好地掌握了“跑几步，单跳双落”的技术动作，顺利地完成了课前制定的目标任务。对器材的制作，有很多课适用，比如，在教学“掷轻物”中，也可以指导学生用报纸做飞机或者垒球，用废报纸做接力棒等，都能够取得很好的练习效果。再如，正月有些地方会有闹花灯、踩高跷等活动，体育教师也可以此作为教学的素材，利用旧鞋带和易拉罐做成“高跷”，让学生体验“高跷”运动。这些活动都是充分地利用了自制教具达到了体育项目训练的目的，而且还收到了很好的教学效果。

总的来说，随着新课程改革速度的不断加快，不断有新的元素融入到课堂的教育教学中，因此，体育教师也要及时更新自身的教学观念和方法，紧跟时代发展的步伐，利用多种多样的教学方法来激发学生运动的积极性，让每一位学生都能够主动地参与到教学活动中来，让学生在运动中树立终身锻炼的体育意识和观念，不断地提高体育教学的质量以及学生的身体素质，帮助学生逐渐地完善自身的成长。

[1]曹淑忠等.体育新课程实施中存在的问题及应对策略明[J].奉育教学，2005（6）.

[2]沈文敢，林佳鹏.初中体育基本教材教学质量评价的实践与思考[J].体育教学，2010（2）.

（责编张宇）