吴静（河北省石家庄市鹿泉区寺家庄镇南降壁小学050000）

小学英语教学需要注意的几个问题

吴静（河北省石家庄市鹿泉区寺家庄镇南降壁小学050000）

本文从口语教学需要注意的几个方面开始谈起，之后诠释了多与同事商榷，取长补短；关爱学生，勿片面追求教学成绩；激励教学以及教学环境的和谐等问题。

小学英语口语商榷激励教学环境

一、口语教学需要注意的几个方面

语言重在交流，乃至熟能生巧，由此可以知道口语教学的重要，教学中不仅要对学生进行英语语言基础培训，还要向学生灌输知识、语法、修辞与逻辑思维等等，这就决定了英语口语教学具有其自身特征和性质，是双重知识的教授、双向能力的培养，语言的功能就是交际，因此英语语言口语训练应该占主导地位，从小学就应该早早抓起。

（一）教学模式亟待创新

当前，英语教学模式亟待改革与创新。多数学校依然采用传统的“一言堂”教学方法，教师是整个课堂的主角，缺少与学生的互动交流，学生处于被动听课、记笔记的状态，这样的教学模式无法培养学生的英语口语能力，无法推动和促进英语口语教学。因为口语训练本身就是一个实际交流的过程，没有学生的积极发言、沟通和交流，就无法提升学生说英语的胆量，也不能让学生养成英语口语表达习惯，无法达到理想的英语口语教学效果，更何况，学生才正式学习英语，是一个起点，这个基础要打牢。

（二）缺乏情境体验训练

口语训练需要在情境中进行对话交流、交际，真正的英语口语都是在特定情境下产生的，需要在特定情境中展开训练，也就是说英语口语教学离不开情境。然而，目前的英语口语教学却偏离了这一方向，口语教学从不设置任何情境，只是让学生机械地记忆或背诵一些英语口语单词或短语，目的是让他们熟练掌握口语表达方式，充实、完善他们的英语口语语料库，事实上这并不能培养与提高学生的口语表达能力，相反，会让学生在口语交流中备受约束与压力，无法有效运用原本掌握的语料知识。

（三）理论教学与实践运用脱节

理论知识教育是英语口语教学的前提，因为学生只有掌握足够的英语语料知识，具备合格的理论基础，才能在实际表达中胸有成竹，但是，理论教学也要同客观实际联系起来，即教师要确保课堂上所教授的英语口语课程内容及理论知识等能够满足实际生活的交流的需要，能够帮助学生顺利实现沟通。

（四）课堂气氛沉闷、缺乏活力

口语教学课堂应该是生动活泼、积极向上的，应该伴随着学生接连不断的对话与讨论，然而，实际的英语口语教学课堂却略显沉闷，由于缺乏特定情景、规定任务、特定要求，学生不知道应该表达什么内容、完成什么任务，从而处于思想游离、思绪放任的状态，在沉闷的气氛中，学生的口语表达能力得不到锻炼，教学效果自然不佳。

二、多与同事商榷，取长补短

英语是一门越来越重要的学科，如今社会竞争激烈，掌握这门外语已成了立足于社会的必须，我们除了深入学习，仔细思索，还要热情帮助每一位身边的同事，工作中能够尽量做到没有错误，不断吸取同仁的先进经验。在教师继续教育工作中，必须做事周全，所以还要多请教高手，上网查阅更好的方法，以便更好完成教学这项任务，不负此责。多听同仁讲课，听课后要与各位教师深入交流，积极评价教师的闪光点，也要诚恳地提出一些意见和建议，彼此相得益彰。

三、增加体验式学习

说教式的教学干瘪枯燥，不适合任何年龄段的学生，小学生尤其不适宜。所谓体验式学习，就是以“感受和体验”为核心的学习与教学模式。在实际教学中，体验式学习要求教师根据学生思想特点、认知规律、学习习惯等，设定特定教学目标，以具体理论知识内容为基础，为学生创设与知识相关的情境，为学生营造可供体验与感受的真实氛围，从而调动学生的学习热情、激发学生的学习兴趣、培养学生积极的学习情感，最终达到让学生通过体验主动学习、自主探究的目标，获得良好的教学效果。与旧式的满堂灌教学方法相比，体验学习模式更具趣味性与生动性，突出学生的课堂主体地位，确立以学生为核心的课堂教学程序，通过为学生创设、模拟各种真实情境，让学生获得真实的感受与体会，在体验中学习、在学习中体验，形成寓教于乐的良性互动。这样不仅能够加快理论知识的传授速度，夯实学生的知识基础，而且能够加深学生对理论知识的理解与掌握，提高学生的学习效率，培养他们的学习能力。

四、课外阅读的意义与方法

（一）增加阅读量

目前，人类进入21世纪，是知识经济时代。人们的知识正以惊人的速度增长，阅读的方式也越来越多，英语也得到越来越频繁的使用，并成为了全球最重要的语言之一。在中国，随着社会的进步，我们与外国的联系越来越频繁，英语在我们的生活中也起了很大的重要性。作为学生，我们学习英语是为了更好地与人交流，并且通过阅读英文书籍来吸收各种各样的和各国的知识。英语都被设为最基础的课程，所以提高阅读能力是十分重要的。

（二）阅读英语要与汉语文化桴鼓相应

在现代经济转型社会，科技与教育就显得特别重要。用科学的方法来指导教育科学的理论，探讨在当今社会大文化大格局中如何与世界文化格局相接轨。英语是西方文化传播过来的，而我国的汉语文化是拥有几千年的文明文化诞生出来的。如何更好地把东西方文化相交融包容在一起，是我们应该思考的问题。现在各国都在学我们中国的汉语文化，我们应该引以为荣。我们应该把我国的传统文化发扬光大，让汉语在全世界发芽扎根，这需要英汉的最佳结合。所以学生要树立跨文化交际意识，在学好英语的同时，也不能忽略传统文化的精华。

总而言之，英语教学中的管理与关爱艺术建立在认识学生心理特点的基础上。根据教学经验，不断分析总结，为学生的成长竭尽微忱，贡献全部光热。

（责编张亚欣）