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农村全寄宿制学生心理问题对策研究浅探

2015-01-29刘克麒甘肃省山丹县育才中学734100

学周刊 2015年34期
关键词:寄宿制辅导心理健康

刘克麒(甘肃省山丹县育才中学734100)

农村全寄宿制学生心理问题对策研究浅探

刘克麒(甘肃省山丹县育才中学734100)

寄宿制学生作为特殊的学生群体,其心理健康教育应当备受重视。如何有针对性地开展有效的心理健康教育,促进全寄宿制学生身心健康发展,是摆在我们面前的一个严峻课题。课题组在对我校1700多名寄宿学生心理问题表现及成因分析的基础上,比照典型心理辅导案例成效,提出了相应对策。

寄宿制学生心理问题对策研究

随着教育改革的进一步深化,教育理念的进一步更新,21世纪中国的农村教育经历了几次大的教育调整。为适应当前农村教育新形势,农村教育实行了撤点并校,采用了寄宿制办学方式。这一调整使农村学生享受优质教育成为可能,但利弊并存。寄宿制学校有着丰富的学习、生活教育资源,但也存在着学生生活体验、亲情体验的缺失问题。作为身心发育尚未成熟的群体,中小学生寄宿可能会带来更多问题。课题组在对我校1700多名寄宿学生心理问题表现及成因分析的基础上,结合典型心理辅导案例进行成效比对。

一、建设一支具有现代教育理念的心理教育师资队伍

心理健康教育已成为现代教育的重要组成部分,学校要切实加强心理健康教育师资队伍建设,打造一支具有现代教育理念的心理教育队伍,保证学校心理健康教育的扎实开展,促进学生身心健康发展。因此,学校要采取积极措施,鼓励教师参加心理健康教育学习,多渠道、多层次开展教师心理健康教育培训,提高教师开展心理健康教育的自觉意识和水平,为学校有效开展心理健康教育奠定坚实的基础。

二、多渠道全方位开展心理健康教育,为学生的健康成长保驾护航

1.加强学校心理咨询室建设,充分发挥心理咨询室功能,积极开展心理健康教育活动。我校具体做法:一是建立学生心理档案,全面了解学生的心理特点和个性特征,以便对症下药,开展心理咨询或辅导,也易于对学生进行跟踪辅导。二是开展阳光信箱答疑活动。即学生将自己的心理困惑写信向教师求助。之后,教师在认真研究学生心理困惑的基础上,采用一对一的方法对学生进行辅导,帮助学生化解问题,走出困惑。三是心理健康教育关注学生的未来发展。学校心理健康教育不能仅仅停留在“出现问题—解决问题”的层面上,应从为学生终身发展奠定心理基础的角度出发,培养学生良好的心理品质,促进每个学生人格健全发展。四是引导学生合理宣泄,释放压力。学校心理咨询宣泄室向学生开放,学生可以在宣泄室进行适当宣泄。之后,在学生情绪平静的状态下,教师开展心理咨询辅导,帮助学生学会自我调控,消除学生的心理障碍。五是建立学生沟通谈心机制。农村学生胆子小,普遍缺少与教师主动沟通交流的勇气和意识。全寄宿制学生又因为远离家庭,远离亲人,缺乏倾诉的对象,因此心中有话,只能装在心里,得不到合理的宣泄,久而久之,必然会出现心理问题。我校在实践中逐步建立了领导、教师进公寓谈心制度。我校规定生活教师必须每天有选择地进学生宿舍与学生谈心,班主任每周必须不少于三次进自己班级学生宿舍与学生谈心,学校领导每周必须不少于两次进学生宿舍与学生谈心,心理咨询室每天对有心理问题的学生进行咨询与辅导。

2.营造富有人文气息的校园环境。在寄宿制学校里更要营造一个潜在的校园心理环境,包括校园的显性文化、隐性文化、校园文化活动、良好的师生心理氛围等,这对农村初中寄宿制学生心理健康大有益处。我校是一所新建的全寄宿制学校,校园文化建设的空间很大。四年来,我们按照“整体设计、分步实施、精细施工”的原则,逐步做好校园周边环境整治工作,校园内的绿化、美化工作,营造优美的育人环境。每个细节都要精心设计,如草坪培植、树木栽种、盆花培育、景观石放置、路灯灯箱设计、道路标示、楼宇命名、报栏、宣传橱窗、楼顶固定标语、校园固定文化牌、捐资助学爱心碑、学校文化碑、垃圾箱摆放等等,突出文化积淀和育人氛围。这使学生在潜移默化中受到教育,净化心灵。

3.创造宽松的班级环境,形成良好的心理氛围。一是发挥学生的才华,布置美化教室,创造优美学习环境。二是注重班风建设,营造勤奋刻苦,互帮互助,团结友爱的班风。三是开展各种活动,在活动中交流、沟通、展示,增进同学之间的相互了解,增进同学之间的友谊。

4.以日常活动和学科教学为主阵地,有意识地对学生进行心理素质的训练,提高学生心理素质。如学科教学中,注重提高学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯;处理学生矛盾冲突,注重指导学生学会人际交往;各类活动中,注重学生正确面对失败与挫折,培养学生抗挫折能力;学习目标制定时,注重指导学生正确认识自我,合理设定目标,增强自信心等。

5.开设心理健康教育课,举办心理健康教育讲座,普及心理健康知识,提高师生心理健康意识。几年来,我校积极尝试开设心理健康教育课,每班每两周安排一节心理健康课。每学期定期开展新健康知识讲座,如新生适应性心理健康知识讲座、九年级考前心理辅导讲座等,收到了明显的效果。

三、引导家长重视学生心理健康教育

调查中,我们发现,农村家长重视孩子学业成绩,忽视孩子心理健康。而家庭中父母的教育观念、个人修养和家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康,影响其健全人格的形成。我校作为一所规模较大的全寄宿制学校,必须高度重视家庭教育对学生的影响。我校充分发挥家长委员会的作用,扎实做好家长培训工作,帮助家长掌握正确的教育理念和教育方法,引导家长重视学生心理健康教育。学校还应向留守孩子的家长发出倡议书,要求在外打工的父母,每周必须抽时间与孩子进行电话交流,关心孩子学习、生活情况,积极鼓励他们的点滴进步,倾听孩子的内心的喜悦、苦恼、愤怒和悲伤,让孩子感到父母虽在异地,但父母的爱随时陪伴着他们。同时,家长还要经常与学校、教师取得联系,掌握孩子的动态,以便及时引导、教育。家长发现问题,应及时与班主任沟通交流,共同促进孩子健康成长。

四、开展丰富多彩的活动

作为全寄宿制学校,学生在校时间长,因此,学校应大力开展丰富多彩的课余活动,丰富学生课余生活,培养学生特长发展,促进学生身心健康成长。

近年来,我校积极开展以“阳光、快乐、充实”为主题“每天三个1小时”课余活动,即每天读(经典诵读)写(汉字书写)活动1小时,阳光体育1小时,社团活动1小时。所有活动均纳入课程管理体系,有方案、有计划、有组织、有检查,学生参与兴趣高。

除此之外,学校精心举办一年一度的校园三大节,即艺术节(4月份)、体育节(九月份)、科技节(11月份)和毕业季汇报演出(6月18日)、迎新年文艺汇演(12月30日)、校园歌手卡拉OK大赛(12月下旬),为全体师生搭建展示才华、张扬个性、释放激情的舞台,检验“每天三个1小时”活动成效。每个大节都成立专门的设计团队,精心策划,认真实施,师生参与的兴趣和积极性不断高涨,校园三大节正在逐步成为全校师生喜闻乐见、翘首期盼的盛大节日。此外,我校还充分利用特定纪念日,组织学生参与社会公益活动。这些活动的开展,对于促进农村全寄宿制学生身心健康发展不失为有益的探索和尝试。

总之,农村全寄宿制学生作为特殊的学生群体,其心理健康教育应当倍受重视,学校、家庭和社会都要积极行动起来,共同关注全寄宿制学生的心理健康问题,形成合力,共同做好全寄宿制学生的心理健康教育。如此,全寄宿制学生才能真正健康成长。

(责编张翼翔)

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