李有海（内蒙古乌兰察布市集宁区第七中学012000）

浅谈初中化学课堂教学质量提升的策略

李有海（内蒙古乌兰察布市集宁区第七中学012000）

一、对初中化学课堂教学现状的分析

化学是逻辑性和实践性较强的一门学科，需要学生深入的思考与实践。目前，中学化学并不受学生和家长们的重视，部分学生和家长认为其并没有语数外重要，另外化学学科本身知识点多且琐碎，使得化学处于一种较为尴尬的状态，学生表现出的兴趣不高涨，教学效率低，课堂现状如下。

一、教学思想和教学观念落后

教师的思想和观念落后将直接导致课堂效率下降，一方面，教师观念落后教学方式落后，依旧使用传统填鸭式教学方法，再加上化学本来知识点多而繁杂，学生的学习兴趣一定会大打折扣，对学习化学失去兴趣和信心。另一方面，教师教学不能深入挖掘教材，还停留在教材表面，没有一定程度的知识的延伸，重视知识而忽视化学能力的培养。教师把教科书当做唯一的教学资源，只抓教科书上的内容，也是受应试教育的长期影响显现出来的。过于追求考试成绩而忽视了学生的主体地位，忽视是否能够真正学到知识。这样一来学生只是被动地接受知识，对于兴趣的培养很不利，严重制约着化学课堂教学有效性的提高。

二、受传统教育思想的制约，课堂上不能做到以学生为主体

教师的教学受传统教学观念的影响，在教学活动中，教师作为知识的传递者，而学生只能作为知识的接受者，运用传统的填鸭式教学法，不能做到对知识的延伸与深入思考，这对培养学生的思维能力是很不利的。这样的课堂中，教师只是机械地完成特定的教学任务，不能从学生的实际情况出发来改变教学方法，这样不利于培养学生的化学思维能力。

三、学生自身对化学学科存在偏见

不仅教师在教学工作中受传统教学观念的深远影响，学生也长期受此观念的影响，这种观念导致学生不重视独立学习与思考，如轻视课前预习、课后归纳，重视课后作业而轻视典型例题的总结等。学生忽视解题思路的归纳总结，直接反映学生对化学学科的认识存在不足。教师应当引导学生了解化学、找到正确的学习方法，而不是对课本上的知识点死记硬背。对化学学科认识的不足导致学生没有树立正确的学习态度，没有找到正确的学习方法，进而未形成对化学学习的热情。

（一）注重创新、优化教学观念

在实验教学中，应该最大限度地让每位学生做好实践，对于实验观察、公式计算、化学实验操作等都应当形成科学的模式，让学生独立完成。这样可以培养他们的化学思维能力与意识，这对以后化学的学习、解题效率与准确率有较为显著的作用。因此，欲构建中学化学高效课堂，应当重视创新意识的培养与优化。

（二）培养学生对化学学科的兴趣

培养学生对化学学科的兴趣是创建高效课堂的基础条件。科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”原因在于学生处于化学启蒙阶段，兴趣可以激发人的巨大潜能，激发学生对化学的兴趣，从而使学生产生强烈的求知欲和探索欲，使得学生主动自觉地进行探究和学习。随着新课改向纵深方面的不断开展，我国的教学工作取得了一定的进步。课堂教学改革方面尤为显著，课堂教学改革使得教学活动进行的更加活跃，使得学生的学习兴趣高涨、思维变得更加活跃，从而提高了课堂教学的有效性。下面论述培养学生学习兴趣的几种方法。

1.利用好奇心激发学生学习化学的兴趣。新课程理念下，就是要求学生以积极、轻松的心态去认识丰富多彩的化学，勇于去探索化学的奥秘，帮助学生养成化学学习的兴趣，激发学生学习化学的强烈愿望。化学课堂中，教师应当先用奇妙的化学实验来引起学生的注意，让学生好奇反应是怎样发生的，这样无疑可以调动学生的学习兴趣，还可以让学生带着好奇心继续探索下去，激发兴趣才能实现教学的高效性。

2.创设情境，适当运用多媒体教学。在化学课堂中，教师应该有意识地创设特定的情境，利用多媒体的声音、图像、文字、动画等将较为抽象的东西更加具体地表现出来，有效帮助学生理解化学，提高学生的记忆效果。

3.开展有效实验培养学生的动手能力。对于初中生来说，化学是一门全新的课程，在启蒙阶段，适当安排简单有效的化学实验，培养学生观察与描述实验现象的能力以及分析实验原理的能力。即要求教师在课堂上展示化学实验的过程，必须做好充足的课前准备，保证实验的规范性和安全性，同时注意要让每位学生看清楚实验过程。另外，在有限的资源与设备条件下，安排学生完成实验，不仅能培养学生的动手能力，还能提高学生对化学学科的兴趣。

（三）让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性

新课标要求让学生成为课堂真正的主人，因此教学过程中，教师应该给学生一定的主动权，让学生参与到课堂中来，而不是单纯的听课，被动接受知识。在课堂外，教师应当多与学生交流沟通，了解他们的想法，听取学生的评价，反思学生对课堂的意见，并通过交流了解学生学习中的困难，这样教师就能针对学生提出的问题和意见有效的改正和提高。让学生参与策划教学进程并提出课堂教学意见，既符合课堂教学的实际情况，又高度尊重了学生的学习需求。通过让学生参与到教学活动中来，不仅可以改进教师教学中存在的问题，还可以让教师了解到学生眼中的困难点在哪里，能够更有针对性地解决学生的问题，另外还是对学生的高度尊重，能够提高学生学习的积极性。

总体来讲，新课标对化学教学的要求就是以学生为中心，利用新颖的教学方式、创造新的教学情景来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，并充分发挥学生的主体性功能，从而有效提高课堂效率，最终促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。

（责编赵建荣）