董慧莹（河北省三河市职业技术教育中心065200）

重视实践教学，实现职中语文教学的高效性

董慧莹（河北省三河市职业技术教育中心065200）

语文学科不同于其他学科，它既具有向学生传授知识的作用，还在人们进行交流过程中起到了交流工具的作用。在职中语文教学中，教师要注重培养学生运用语文知识的能力，加强实践性教学。通过让学生在实践性的学习环境中探究知识，能够促进他们语文思维的发展，使学生的语文综合素质获得有效提高。在教学中，教师要从职中学生的特点出发，激发他们的学习热情，使他们积极投入到知识探究和学习中。职中学校是为社会输送专门人才的学校，为了让学生在毕业时适应工作，教师在语文教学中要给他们创设实践性的学习环境，不断提高学生的语文知识和能力，促进他们综合全面的发展。

一、以人为本，提高学生的自主学习意识

随着素质教育的进行，职中语文教学要摆脱传统教学的方式，在新课改教学理念的支持下进行教学创新，充分激发学生学习的自主意识，让他们在积极主动的情况下进行知识探究，提高学生对语文知识的理解和领悟，让他们能够结合思考把握语文课文的主旨。在教学中，教师要充分考虑职中学生的语文能力和水平，提高学生的基础知识水平，使他们循序渐进地掌握语文知识，提高语文学习能力。在教师和学生共同参与的课堂教学活动中，教师要充分发挥学生的自主性，让他们在探究过程中对知识进行了解、探究、分析，最终掌握知识。这样，在学习过程中学生获得了知识体验和获得的成就感，激发他们学习语文知识的兴趣，有效提高教学效率。在教学中，为了提高学生的语文实践能力，教师要选择一些和生活联系比较紧密的文字，让他们进行朗读，在朗读中激发学生的感悟，并让他们分别把自己在阅读中的收获说出来。在这个过程中，学生的思维活跃起来，他们通过思考来组织语言，通过表达把自己的感受传递给教师和同学，有效发展了学生的语文思维能力，提高了他们的语言表达能力。同时，通过认真倾听其他同学的体会，让学生从多个层次、多个角度对文章进行了理解，可以有效提高他们的语文综合能力。在语文实践教学中，教师可以通过创设实践情境来激发学生运用知识的兴趣，使他们在运用过程中加深新旧知识的理解，有效提高教学效率。

二、优化教学策略，创设高效的课堂教学

在传统语文教学中，教师采用灌输式的教学方式，让学生学习过程中死记硬背大量的语文生字、词、句等知识。在枯燥的记忆过程中，学生积累了大量的语文知识。但是由于缺乏实际运用的经验，学生不能灵活地运用掌握的知识。随着新课改的进行，教师在教学中要注重培养学生的语文学习能力和理解能力，充分发挥学生的学习主体作用，使语文教学获得实效。

1.引导学生进行课外阅读，提高阅读能力。除了让职中学生在语文课堂中学习外，教师还要引导他们进行课外阅读，使学生通过阅读自己感兴趣的书籍来提高阅读能力。为了提高学生的阅读兴趣，教师可以给学生讲述书籍上的故事，激发他们的探究积极性，使他们主动进行探究，拓展他们的知识面，使他们通过阅读掌握更多的语文知识。随着语文知识和能力的提高，学生在进行学习和探究时，能够有效运用已有的知识和经验来分析知识，提高学习的效率，使语文综合水平获得有效提高。

2.让学生养成写日记的好习惯，提高他们的写作能力。由于职中学生的语文基础较差，在进行语文教学时，我要求学生每天写一篇日记，把自己的所见所闻和读书获得的感受写出来。由于是写自己亲身经历的事情，他们在写日记时有话可写。我在对学生的日记进行评阅时，多表扬他们的进步和优点，让他们不再畏惧写作，使他们充满兴趣的进行作文创作，有效提高学生的写作能力。通过评阅作文，能够实现教师和学生之间的交流和信息传递，拉近师生之间的距离，让学生把教师当成自己的朋友，通过日记向教师倾诉心情，分享喜悦。在真情实感的抒发下，学生的写作能力获得了有效提高。

3.引导学生进行自主探究，提高语文综合能力。在职中语文课堂教学中，教师要改变教学观念，使学生处于学习主体的地位，让他们对新知识进行自主探究。在学生已有知识和经验的基础上，他们能够较快地完成对知识的分析和理解，并养成良好的学习习惯，促进语文思维和能力的有效提高。在让学生进行知识探究时，教师要给学生充足的空间和时间，让他们充分展开思维，提高对知识的理解。在自主探究学习过程性中，教师要让学生的语文思维更加活跃，培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还要让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼自己理解和运用语言的能力，同时锻炼思维能力，从而提高教学效率。

4.组织丰富多彩的语文活动，提高学生的语言表达能力。在职中语文教学中，教师不仅要提高学生的语文学习能力，还要提高他们的口语表达能力。在课外活动时间，教师可以组织学生开展丰富多彩的语文活动，激发学生的参与积极性，让他们在表达过程中提高口语能力。有资料表明，人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话。可见，口头语言对职中生来讲是多么重要。面临就业的学生表达能力普遍较差，从上课的情况来看，他们不仅不会说，而且还不想说。为了让学生能够会说，我开展了多种活动，锻炼学生开口说话的能力。例如，学习“提问、采访”一节时，我组织学生对听课教师进行现场采访，调动了学生的积极性。但是不管采取什么样的方法来对学生进行语文学习实践活动的训练，教师都要牢牢记住自己的职责，既不能包揽包干，也不随意放羊，而要时时关注，主动参与活动的组织、开展、总结工作，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。

总之，职中学生的语文基础较差，在教学中，教师要注重学生基础知识教学，让他们掌握扎实的基础知识，提高语文学习能力。教师在教学中要激发学生的学习兴趣，创设实践性的教学，让学生在丰富的实践过程中对语文知识深入理解，提高他们运用语文知识的能力，真正实现教学的目标，使课堂教学取得实效。

（责编张翼翔）