夏秋蓉 黄春斌 邱 萌

扬州市职业大学医学院，江苏扬州 225009

护理学是科学、艺术和人道主义的有机结合，随着时代的变迁，现代护理观赋予了护理工作新的内涵，也对护理人员的职业道德修养提出了更高的要求。护士为病人不仅要提供生理上的照顾，而且还要提供心理、社会、精神等全方位的护理，它倡导“以人为本、以健康为中心”的护理理念[1]。“仁爱”精神是儒家道德体系的核心思想，是儒家思想中的最高理想和价值范畴[2]。紧密联系高职护生的学情，对传统儒家文化进行扬弃改造，对加强护生职业道德教育具有较强的现实意义。

1 问卷调查

通过文献检索与专家咨询，采取集中座谈及个别访谈等形式，确定了调查问卷的结构与内容。调查采用“高职护生对儒家文化认知的调查问卷”，问卷分为两个部分：第一部分为调查对象的基本情况，包括性别、年龄、年级等情况；第二部分为儒家文化的认知及传承情况，包括对儒家文化的认识、对现代护理专业的认识和儒家文化与护理专业学生人文素养的相关性三方面进行调查。

调查选取高职护理专业学生为调查对象，涉及三个年级，共发放500份问卷。回收有效问卷476份，其中护理专业学生395份，护理助产专业学生81份，回收有效率为95.2%。调查对象均为女性。

2 调查结果

根据统计的调查结果，高职护生儒家文化研究现状如下：

2.1 护生对儒家文化知之甚少

《论语》、《尔雅》等儒家经典著作中,护生以往学习经历中接触得很少。绝大多数护生仅在中学时期学习过几篇古文，且护生中理科生居多，文理分科后她们再次接触儒家文化的机会少之又少。进入大学后，由于医学护理课程种类多，课时量大，而专科生在校学习时间有限，因此护生中利用课余时间主动接触儒家文化的更少。

2.2 儒家文化的传承方式较为单一

调查发现护生对阅读儒家文化的原著缺乏兴趣和积极性，仅对大众传媒所传达的儒家思想比较关注。对儒家文化的继承和发扬，应从娃娃抓起，潜移默化，从孩童儿时耳濡目染接触的环境、事物中，点点滴滴，不断积累，从而形成良好的人生观、价值观和道德观。

3 讨论

儒家经典思想是中华民族道德文化的精华[3]，对高职护理专业学生思想教育有着深远的借鉴意义。就调查研究现状而言，目前高职护理学生对儒家文化认知程度较低，与其所处社会文化背景及学习背景是相关的。首先，21世纪以后，经济迅速发展，国内外交流日渐频繁。西方文化的侵入使传统文化渐渐失去了以往地位，而退居历史的舞台。在青少年义务教育中，中文的比例在慢慢缩小，外文的比例在逐渐扩大。以儒家文化为代表的传统文化在人们心目中的地位也越来越淡化。其次，调查的高职护理学生中82.7%均为理科生，其对儒家文化的兴趣与了解程度是有限的，因此导致对人文课·程的不重视也是显而易见的。

对于高职护生的职业道德教育应从以下几方面入手，充分发挥儒家文化在护生职业道德教育中的引导作用。

3.1 加强“仁爱”教育

“医乃仁术”是千百年来我国医学界所崇尚的行医信念[4]，也是医者通过行医施药实现仁者爱人、济世救人的高尚理想。“仁”是儒家伦理思想的根本，其中最突出一个内容就是“爱人”的思想。高职护理学生人文素质的核心即是‘仁爱’，护士如果缺乏爱心，就不会全心全意地满足患者的需求，更加不能成为一名合格的医务工作者。当今社会中因为重疾病、轻情感；重科技、轻沟通；重效益、轻人文而导致医患关系紧张，这些都足以说明，爱心教育在医学教育中何等重要[5]。目前，在高职护理专业学生的专业思想教育工作中，要大力加强“仁爱”教育，把“仁者爱人”的思想植根于学生的心灵深处。

3.2 深化“礼仪”教育。

礼仪是中华儿女世代相传的美德，是一种敬人、律己的行为规范。孔子提出“不学礼，无以立”的观点，礼仪教育的重点是意识和品格的培养，具体体现在儒家的“内仁外礼”和“仁者爱人”的观点上。“礼”在医德规范上的影响主要表现在尊重病人、尊重同行上。医学教育中，应努力构造医院情境，使学生身临其境，实际感受医疗环境的严谨氛围，自觉运用适宜的言语行为来为患者服务。护患沟通时我们应认真倾听，充分了解患者需求，让患者有被接纳、被理解、被关怀的感觉，从而自觉接受医护帮助，取得更好的治疗效果。护士礼仪的学习不仅要使高职护生具有独立完善的人格、全面发展的优良个性，又须具有气质优雅、仪表得体的外在表现。

3.3 强化“诚信”教育

诚信,是中华民族的传统美德,是每个公民应遵守的行为准则和品德要求，是一切美德的来源。作为医护工作者，担负着救死扶伤、治病救人的特殊使命,诚信就显得格外重要。高职护生应借鉴优秀的儒家德育思想，积极摄取营养，切实提高诚信意识，争取为每位患者提供纯净的医疗空间。

3.4 活跃“文明”课堂

在校园文化活动中可以“读书工程”、“德育论坛”、“国学大讲堂”等形式为载体，提倡诵读儒学经典著作，经常开设儒学讲座等，进一步活跃校园文化氛围，切实加强护生思想道德建设，以促进当代高职护生对儒家文化的继承和发扬。

弗罗伦萨.南丁格尔是护理学创始人，她的事迹是每个护理人员耳熟能详的鲜活案列，她的人格魅力、道德修养深深影响着每一位护士。我国目前已经有67位护理人员获得了国际南丁格尔奖，每一位获奖护士身后都有着一段感人的事迹与经历，学校教育时可充分利用这些真人真事，感染每一位同学，使她们积极投身于崇高的护理事业，无私奉献、忠于职守[6]。

《周易》：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”护士的人文修养的培养是一个潜移默化的过程，只有结合各种形式，围绕着以病人为中心，不断提高护理道德情操，才能培养出高素质护理专业人才。

[1]李宁.传统文化在现代护理管理中的启示[J].检验医学与临床.2011(11):17-21.

[2]侯庆花.关于传统文化在大学生思想政治教育中的意义探讨[J].剑南文学(经典教苑)，2013(19):69-71.

[3]穆青清.儒家仁爱之“恭宽信敏惠”在护士技能培训中的应用研究[D].遵义医学院，2013.

[4]王泽应.传统德育思想资源的开发与创造[J].大学教育科学.2006(3)：11-12.

[5]郭建锋，朱莉.儒家文化对现代思想政治教育的启示[J].思想教育研究，2010（8）：57-59.

[6]倪可.关于“把儒学精华纳入大学德育组成部分”的几点思考[J].法制与社会，2010（22）：242-243.