庞志兵+吴江+金城

[摘 要] 就建立军事MOOC、丰富军队现代远程教育平台、拓展军队网络大学新领域进行了探讨。分析了军队网络大学与军事MOOC的关系；辨析了构建军事MOOC的重要意义；剖析了构建军事MOOC存在的困难，提出构建军事MOOC的基本对策，展望了军事MOOC的广泛运用前景。对军队现代远程教育的发展具有积极的指导作用。

[关键词] 军队；远程教育；网络大学；MOOC

[中图分类号] G64 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）05-0079-03

《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）在明确军队院校教育肩负的使命责任时指出：“军队院校教育是培养军事人才、提高官兵素质的主渠道，是军队建设发展的基石，在军队现代化建设和军事斗争准备中具有基础性、全局性、先导性的重要作用。”在分析军队院校教育发展的时代要求时《纲要》强调：“军队院校教育是全军共同的事业，要牢固树立全军办院校、合力育人才的意识，认真落实院校教育优先发展的战略地位，在新的起点上推动院校教育科学发展。”《纲要》提出了三种办学模式。即：加强院校与部队联合办学；推进军地融合办学；创办军队网络大学。

创办军队网络大学已成为2020年前军队教育改革的重要任务。建立军事MOOC、发展军事MOOC应成为军队网络大学构建的重要组成部分。

1 军队网络大学与军事MOOC

现代远程教育开始于20世纪90年代中期，建立在互联网的基础上，通信媒体、传播媒体除传统的之外，主要是Internet网络、多媒体个人电脑、通信软件和教学软件、调制解调器、光盘、电视和使用光缆的有线电视、录音机和摄像机、微波通信、数字电话、通信卫星等等[1]。

现代教育将因现代信息技术的发展而呈现出革命性的变革，世界远程开放教育已经进入到了一个新的发展时代。现在摆在我国军队院校面前的不完全是选择，而是积极学会适应，要在适应当中寻求生存、谋划发展。《纲要》对创办军队网络大学提出了新的具体要求。建立军事MOOC，就是顺应这一发展的必然要求。

1.1 创办军队网络大学是军队教育改革的任务

军队创办网络大学，是军队办学模式改革提出的新要求。依托全军军事训练信息网链接各院校优质教育资源，建立覆盖全军部队的军队网络大学，满足广大官兵成长成才的多样化学习需求，以远程教育的平台为基础，大力发展实施军队现代远程教育计划，是军队教育改革的重要任务。必须将其提到议事日程，高度重视，积极建设。

1.2 军事MOOC

2012年以来，MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程，又称慕课）在全世界开始流行，成千上万的人们一起学习同一门课程，大规模协作改变一切，课程组织、教学、考核等模式都产生了前所未有的巨大变化，也对全球的高等教育产生了重要影响。许多国家和地区的顶级大学纷纷宣布加入MOOC行列[2]。

“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”[2]自从20世纪90年代教育信息化大发展以来，众多的一流高校领导对信息技术教育应用如此重视，也只有MOOC了。因此，MOOC对教育的影响是不可估量的。

军事教育是高等教育的重要组成部分，军队院校应该顺应信息社会发展的需要，改进和完善教育的方法、手段和模式。利用军队内部特有的管理体制、特殊的网络平台、特定的教学内容和特别的教师资源，有规划、有计划、有步骤的构建具有军队特色的MOOC体系。逐步形成具有中国军队教育特色的“军事MOOC”，其技术和时机已经成熟。

1.3 军事MOOC丰富军队网络大学新领域

军事MOOC的形成，既顺应当今信息技术发展的需要，满足MOOC应有的特点，又具有军队教育内容的特殊性、方式的灵活性、手段的多样性。军事MOOC会使远程教育具有的“交互性、网络化、实时性和适应性”[1]特征更加突出和显要。寻找一条为广大院校学员和基层官兵大规模提供在线教育的服务渠道，对探索实践“以学生为中心”的教育理念，建立全员学习、开放学习、终身学习的现代军事职业模式有重要实践意义，军事MOOC将成为军队网络大学的新家族和新领域。

2 构建军事MOOC的重要意义

2.1 军事MOOC是MOOC的新发展

军事教育既有高等教育的共性特质，又有其领域独特、内容独特、运用独特的性质。MOOC是互联网时代教育发展的产物，在很多地方凸显了信息技术对于教育的深刻影响，MOOC从诞生开始就和信息技术、教育信息化密不可分[3]。军事技术的发展和军事变革的需求，要求军事教育必须多样化。构建军事MOOC，是军事教育改革的需要，是军事人才培养模式的需要，也是MOOC拓展领域的需要。

2.2 军事MOOC是军队网络大学的新家族

将军事MOOC纳入军队网络大学的整体建设之中，既符合《纲要》规划的要求，又适应教育发展的时代要求。2015年前要完成网络大学学科专业设置及遴选，制定教学管理制度，完成管理信息系统建设，初步形成覆盖全军部队的教育服务网络。2020年前要完成所有学科专业网站和数字化图书馆建设，实现网上教学、学分自动认证、远程专家咨询服务等功能，为广大官兵提供网络化、开放式、自主性学习平台。军事MOOC将成为军队网络大学的新家族。

2.3 军事MOOC是军队现代远程教育的新成员

远程教育一般都具备以下五项特征：一是开放性；二是适应性；三是灵活多样性；四是先进性；五是高效系统性[1]。

其主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。具有以下五个显著特点：一是以互联网和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育真正突破了学习空间的局限；二是现代远程教育不受学习时间的局限；三是现代远程教育的意义不仅在于突破传统校园的围墙，还在于它带来教学模式的变迁；四是现代远程教育能调动多媒体手段为教学服务；五是现代远程教育有利于教育的资源共享，提高教育效率和效益[1]。

MOOC是学习过程的开放，更关注课程的教学与学习的实施过程。MOOC不仅仅是一个资源，更关键的是教学和学习，是参与和互动。MOOC学习的特征体现在以下五个方面：一是自主性学习；二是拓展性学习；三是开放性学习；四是富媒体和富资源的学习；五是自助评价性学习[4]。

军事MOOC的加入，将使军队现代远程教育注入新的血液，增添新的活力。军事MOOC是军队现代远程教育的新家族、新成员。军事MOOC的核心是从教育资源开放到学习过程的开放，更加关注课程的教学与学习的实施过程。军事MOOC不仅仅是一个资源，最关键的是教学和学习，是参与和互动[4]。

3 军事MOOC的构建与运用

3.1 构建军事MOOC存在的困难

1）缺乏思想基础。MOOC是2012年风靡全球的新生事物，对于诸多的教育管理者和教育工作者来说，是一个陌生的名词，是一个没有涉及的新领域。多数人依然处于观望、学习、感悟之中。军事MOOC的构建一切都处于空白阶段，广大军事教育工作者在思想上还没有准备好该如何应对。唐突的提出构建军事MOOC，可能还是不会被人们愉快的接受。因此，思想准备不充分是首要问题，思想基础不牢，将成为军事MOOC构建的最大“敌人”。

2）缺乏组织领导。军事教育的管理，是一个从上到下具有严密组织体系的管理。但是，目前在MOOC之风袭来的时候，从总部机关到各级院校，从各大军区到基层部队，没有那个部门顺理成章的应该成为构建军事MOOC的管理者，将造成军事MOOC的构建“群龙无首”。因此，缺乏组织领导，将成为军事MOOC构建的最大“瓶颈”。

3）缺乏建设经验。MOOC的构建与实施，在国内也还是处于刚刚起步阶段，在军事教育领域更是很少有人问津。广大的军事教育领导者、教育工作者缺乏对于MOOC的深度认识，缺乏对于构建军事MOOC的深刻理解。因此，缺乏建设经验，将成为军事MOOC构建的最大“障碍”。

3.2 构建军事MOOC的基本对策

1）建立统一的组织领导。建立成立总部、各军兵种、院校三级组织领导机构。由总参军训部主抓全军院校课程建设的部门，来统领军事MOOC的建设工作。专门组织协调、统筹规划、评审立项、阶段检查、过程指导、全程控制相应军事MOOC的建设事宜。

2）制订专门的建设标准。统一组织力量，加强MOOC理论学习，加强MOOC建设实践调研。专门制订全军院校军事MOOC的建设规划、建设规模、建设方案、建设标准。以此来指导和规范军事MOOC的建设实践与发展。

3）划拨专项的建设经费。从年度教育训练经费中，划拨构建军事MOOC的专项经费。按照《纲要》创办军队网络大学的整体要求，分期下拨专项经费，把军事MOOC的建设纳入军队网络大学的建设步骤之中。

4）培养专业的建设骨干。培养专业的建设骨干应该考虑以下四个方面的工作：一是组织各级军事MOOC建设人员的技术和专业培训；二是组织参观地方高校MOOC建设的经验；三是组织军事MOOC教学人员到国外或者国内地方高校参与MOOC建设与组织教学实践；四是组织军事MOOC建设者结合建设实践开展学术和技术交流，及时扩大军事MOOC的理论研究和实践应用的成果。

5）筹划专门的建设课程。依据我军网络大学课程建设的基本要求，应搞好课程体系顶层建设。统一精选建设课程，统一实施军事MOOC的科学体系规划。一般军事MOOC课程的确定，应该充分考虑以下五个方面的条件：一是军队院校教育当中已获得了“国家精品课”、“军队优质课”、总部确定的“核心课程”的课程；二是军队建设当中特有的公共基础课程；三是联合作战指挥类的相关课程；四是军兵种建设当中的岗位任职教育课程；五是军队院校知名专家开设的具有不可替代性的课程。课程建设的确定可采取四步进行：一是总部机关发布申请预告；二是各级各类院校论证申请；三是总部组织专家评审；四是机关确定建设课程。

3.3 军事MOOC的广泛运用

1）依托地方MOOC资源。具有共性基础课程特点的、地方高校已经开出并建设成熟的MOOC资源，军事教育要加以利用。通过互联网平台，引进军队网络大学之中。充分享受国家最优秀的人力、物力和技术资源，使地方MOOC最大限度的为军事教育服务。

2）发挥军事MOOC优势。统筹建设的军事MOOC，要科学安排，科学利用。在教育规划、教育教学安排和教育实施当中，使军事MOOC资源得到充分的发挥和利用，使军事教育技术、军事教育师资、军事教育各项平台得到应有的利用。

3）推动军队教育“联合”发展。军事MOOC的建立，将极大的拓展军事教育的领域和空间。尤其是“联合作战”类课程和“联教联训”类课程军事MOOC的实现，为军队现代远程教育提供了新平台和新领域。推动军事MOOC“联合”发展必须坚持以下四项原则：一是需求牵引的原则；二是优势互补的原则；三是资源共享的原则；四是共同发展的原则。在MOOC课程建设、平台服务、资源共享、机制研究、推广应用等合作领域，围绕本科、研究生、任职教育、远程教育和继续教育展开全方位合作。

军事MOOC的构建，是军队网络大学构建的重要内容，是军队现代远程教育的重要平台，也是军事教育顺应当今信息技术发展而实施教育改革的重要举措，是当今军事教育工作者义不容辞的重任。应该携手推进军队院校教育、部队训练实践和军事职业教育“三位一体”的新型军事人才培养创新实践。因此，要抓住机遇，迎接挑战；努力学习，不畏艰险；适应MOOC的挑战，为构建军事MOOC添砖加瓦。创办好军队网络大学，为军队现代远程教育做出积极的贡献。

参考文献

[1]田屹，周虹.远程教育的理论与实践[M].西安：第四军医大学出版社，2004：5.

[2]尚俊杰.MOOC：能否颠覆教育流程？[N].光明日报，2013-11-18（16）.

[3]郝丹.MOOC：颠覆与创新？[J].中国远程教育，2013，（11）：5.

[4]贾义敏.MOOC给学习者带来的机会和挑战[J].中国远程教育，2013，（11）：9.