王晓梅

摘 要：本文针对中等职业技术学校学生现状进行分析，从准确了解学生年龄段心理特征、善于用好学生教育资源、准确把握学生在校培养的基本任务、善于整合任课教师的教育力、注重自身的学习与修养等五个方面阐述了中等职业技术学校班主任应具备的素质，并尝试性的对中职院校班主任未来的职业发展提出自己的思考。

关键词：中职；班主任；职业素质

1 中等职业技术学校学生现状分析

（一）个体差异性大，对教育工作难度加大

职业技术学校的学生既不同于基础教育的学生又不同于高等教育的学生，其中最突出的区别就是差异性较大。比如入校文化水平参差不齐，思想道德水平比较悬殊，年龄大小不一，经历和阅历大不相同等等。这就明显增加了学生个体和群体的复杂程度，同时也大大增加了学生教育工作的难度。这也是现代职业技术学校班主任工作难做的主要客观原因，与此同时也对班主任个人素质提出了更高的要求。

（二）社会环境复杂，对学生思想影响大

然而面对当今十分复杂的社会环境，学生又处在一个信息传播非常发达，开放程度不断提高以及社会经济体制转型时代的发展与变革过程之中。作为十五至二十岁年龄段的在校学生，他们的思想意识正处在一种初浅的社会经历与复杂多变的社会现象的矛盾中间，学生必然会产生很多欠缺甚至错误的行为，这也是很自然的现象。这些虽然是学生成长中必须要付出的成本，但作为学校，作为班主任是有责任使这些成本趋向最低的，这无疑对学校管理及班主任素质提出了新的挑戰和要求。

（三）班主任对学生有着至关重要的影响

在职业技术学校中，一般而言教师偏重于学生的成才教育，而班主任更偏重于学生的成人教育。这主要是因班主任在学生中的地位所决定的，同时也和班主任与学生相处的时间以及相处的方式密切相关。因此班主任的个人素质在学生中具有很强的、潜在的影响力，这已是不争的事实。但我们同样也不否认这种影响力是有方向性的，即正影响力和负影响力。要解决好这个问题，这就是提高现代班主任素质的核心所在。

2 班主任应该具备的素质和能力

（一）能准确了解学生年龄段心理特征

职业技术学校的学生主体集中在十五至二十岁这个年龄段之间，从心理发展的角度看这个年龄段具有明显的“两大两小”特征，即可塑性大，自主性大，是非判断能力小，自控能力小。这就是班主任需要投入大力气进行正确引导的中心目标，为什么会是这样的呢？我们可以作以下分析。

1.可塑性大：我们面对的学生就像大自然中的小树，既生机勃勃又十分脆弱。又像待吸水的海绵，既有很强的吸容性，又处于什么都能吸容的状态。这就使此年龄段学生在成长过程中会出现较大的变数。

2.自主性大：自主是人类的天性，当人们有了社会意识后，自主就伴随而生。而且随着年龄和社会阅历的增长，人的自主性才能与自觉、自省、自控逐步协调发展起来，而此时的学生正处在一个自我发展的不协调期。

3.是非判断能力小：学生很容易把个人情感、自我判断、道德要求、法律行为等混在一起加以判断，这是导致是非判断基本错误的主要原因，并由错误的心理状态导致错误的行为。例如有人欺负了班上的某一同学就是欺负我们全班，班上的同学就应该团结一致去收拾他，这就是集体观与是非观的错误思维顺序。

4.自我控制能力小：当一个学生犯了错误以后，问其错在哪里，他会说的很清楚。可当时为什么又要犯错呢，却又说不清楚，这就是自控能力小的特点。一般来讲，自控能力的增强与年龄的大小、教育水平的高低、社会阅历的深浅具有正相关性。

（二）善于用好学生教育资源的四个方面

在学生的成长过程中，主要接受的是四个方面的教育，即家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育。虽然四种教育的方式、内涵各有不同，但若能将其有效的、科学的配置起来，它将是每一个学生健康成长的基本保障。以下是四种教育的各自特点：

1.家庭教育：家庭教育主要指以父母为主的亲属成员的教育与交流。这种教育多处在一种真心付出，但又不系统、不科学甚至错误的教育状态之中，这与家庭成员的思想观念、个人素质、受教育水平和教育方式有直接关系。因此，我们的班主任与学生家长的交流与配合就会显的十分必要，其重点在于家长的配合与督促方面。

2.学校教育：面对在校生，学校教育具有多方面引导与监控的客观条件，另外加之教师的专业化教育理论素质和教育工作实践，因此学校教育具有很强的优势。这里面关键的问题是教师、班主任自身的态度、素质、能力和工作勤奋的程度。毫无疑问此时的学校教育应为学生的主导教育。

3.社会教育：社会教育的真谛是建立在社会实践上的，但我们面对的这个年龄段（15-20岁）的学生，既涉世不深又不可能天天去从事社会实践活动。因此有引导、有目的进行适度的社会实践是有必要的，但在校期间社会教育只能是一种辅助性、探索性的教育。这是因为学生这个主体还不具备适应社会、识别是非的真正能力，不可拔苗助长，还应以学校培养为主。

4.自我教育：自我教育是一种预期教育，它将是伴随学生走向社会后工作、学习和生活的根本教育。因此学校要注重对学生自我教育能力的培养，其关键在于思想、道德、价值观方面的培养，并积极引导学生去针对性的进行实践，只有这样才有可能为自我教育奠定出良好的个人素质基础。

（三）能准确把握学生在校培养的基本任务

学生在校培养的基本任务是班主任工作的纲，只有清楚地认识了这个纲，我们的工作才能纲举目张。从当前我国市场经济体制的角度来看，其基本任务主要包括三个方面：

1.培养成人

（1）作为班主任首先要学会分析学生的具体特性。学生作为一个群体，既有共性又有个性。学校培养学生的目的不是要把学生培养成一个统一的模式，而是在共同道德基础上个性的充分发展，这是一个人受益终身的成长法则。

（2）选择有针对性的教育方法。大力发展职业教育、不断提高教学质量这不是只喊喊口号，也不是只走走形式。教育是思想的交流，是观念的碰撞，是行为的指南。没有针对性的系统的教育不是科学的教育，没有有效教育方法的教育是低水平的教育，这些应属班主任素质的内核范畴。

（3）培养学生的三个重要方面。

第一是生命规划的意识。要清楚地认识到人生各个阶段的主要奋斗内容与错位后的损失与尴尬。

第二是是非行为的自控能力。这是保障人生发展过程中付出成本最小化的关键环节之一。

第三是价值观定位。要从人生价值观中认识道德价值、爱心价值、合作价值、奉献价值等，并从社会实践中去体验高尚的思想境界和幸福的真谛。

2.培养成才

这部分的工作主要由教师来完成，其重点有两个序列：第一序列是培养学生的四有，即有知识、有技能、有思维方式、有适应市场的竞争能力。第二序列是研究出如何培养学生的一整套实用、简明、有效、易懂的教学模式。

3.培养学生适应社会的竞争能力

这部分主要分两个层次来培养，这是一项综合性的工作，但这其中班主任的工作也是不可取代的。

第一是学生的社会生存能力。这包括直接产生社会价值的能力和承受各方面社会压力的坚强意志。

第二是学生在社会实践中的发展平台。这包括知识与能力的结构、思维与智慧、想象与创新等。

（四）善于整合任课教师的教育力

整合是时代工作的特征，一个人的能力总是有限的，所以要善于整合才能把事情做的有序、有效、迅速、完善。我们应采取怎样的方法来进行这项工作呢？

1、要有选择有针对性的对一些重点教师、优秀教师身上所具备的教育力进行有效整合，整合的基本原理是：被整合对象的素质决定整合以后的效果与水平。

2、开展有实际意义的思想、观念、导向性讲座，主要应以道德与做人、专业与生存，竞争与适应，发展与定位為中心的针对性教育。

3、组成以教师为指导班主任为中心的多样化的学生自我拓展性活动等。

（五）注重自身的学习与修养

当今社会各种传媒、网络十分发达，学生知道的教师未必就知道，但是并不等于学生就具备了对事物的正确看法和良好的识别能力。作为班主任既要善于引导学生的不断进步，同时还要不断提高自身的修养才能与时俱进。班主任自身学习和修养也应遵循下列主要方面进行。

1、要做到为人师表，因为班主任也是教师，是学校的行为道德教师，所以班主任的言谈举止都要以教育理论指导为内涵。而不是随心所欲，更不能情绪化，这是树立班主任形象的核心。而盲目实践则终身无益。

2、要学会识别人、选好人、用好人、管好人的能力。这是班主任管理能力的根本。

3、要修养于通博的知识与能力之中，这是学生敬佩班主任的重要基础。只有这样班主任才能既高于学生之上又能深入学生之中。

总之，中等职业技术学校的班主任是非常辛苦的。她们任重而道远，因此现代班主任素质就必须要有现代理论思想去指导工作。我们只要长期这样坚持下去，就会为我国的职业技术教育打下良好的基础，由此必然会产生良好的社会效益。