赵国胜

摘 要：新课程改革推进素质教育的发展，为了适应素质教育发展的要求，需要将课堂回归生活。政治课堂教学回归生活，就是让学生寻找生活中的案例，并能用政治课本知识解答其中的疑惑，课堂教学回归生活，需要教师及时转变角色，改变教学方式，突出课堂的主体，并在课堂教学中实现政治课堂的德育功能。

关键词：课堂;教学;生活化

新政治教材“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”四部分把知识和生活紧紧捆绑在一起呈现出来，散发着生活的气息，显示着书本知识与日常生活的密切联系，这一特点呼唤生活化的政治课堂，让政治课堂教学回归生活。

推进教学生活化，是现实生活的要求，也是学生自身发展的需要。课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情和理想的交流过程。让师生之间的教与学充满浓郁的生活气息，充满对生活智慧的探索和好奇心的激发，达到从书本世界向生活世界的回归。

一、建立和谐、平等、民主的新型师生关系

现代心理学研究表明：当我们处于轻松愉悦的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都会更灵敏，记忆力会大大增强，思维也会更加活跃。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大的发挥，学生常常能体验到成功的喜悦，从而使自主性得到发展，创造性得到培养，自信心得到提高。教师的艺术在于唤醒、鼓励和鼓舞。

当老师走下传统“师道尊严”的圣坛，把学生当作自己的朋友、合作学习的伙伴时，学生的心灵才能得以自由放飞，才敢于质疑，敢于分析，敢于辩论，敢于畅所欲言。民主平等的氛围，孕育出自由的思想，课堂才会有“灵光”闪现，才能真正成为学生成长的乐园。

二、教学过程生活化，创设具有生活气息的政治课堂

在讲政治生活中“政府的职能”一课时，我列举了“中卫市旅游兴市计划”的相关方案（部分摘取）：建立健全城市安全巡逻制度，积极创建平安中卫;在旅游区（点）和游客集中场所配备专职安全保卫人员，为游客提供安全保证;建设与城市类别相适应的旅游交通网络和良好的服务，在旅游行业中普遍开展创“青年文明号”活动，并且成效显著。这一措施贴近学生生活实际，引领学生领悟生活，感受现实，导入新课，引发思考“中卫市政府是怎样履行其职能的？”充分发挥学生的主观能动性，启发、引导学生用课本的有关知识来解决生活中的实际问题，通过这一生活中的案例，达到解决了这节课的难点，提高课堂质量的目的。

三、政治课堂教学生活化思路

1.“生活—教学”

在课堂教学过程中根据学生的认知水平、生活经历的实际情况，结合课堂内容引入生活案例。“从生活到教学”，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手，学习研究学科知识，使课堂成为学生感悟体会、辩论反思、概括提升的场所。

例如，在讲经济生活中的“供求影响价格”一课时，我创设这样一个情境：“2014年8月份以来，宁夏西吉县的芹菜价格均呈下降趋势，究竟是什么原因造成芹菜价格的下跌？”学生的参与意识被激活，纷纷发表自己的见解：有的学生说因为去年价格比较高，导致菜农扩大种植面积导致当市场供过于求时，芹菜价格下降;有的学生说芹菜的品质，种类影响价格;有学生说由于雨水天气原因，芹菜也应声下跌……通过创设这个生活情境，学生了解了影响价格的因素，解决了这节课的重难点。

2.“教学—生活”

“从教学到生活”，让学生将学到的书本知识运用于现实生活，提高学生分析、解决问题的能力。理论和实践紧密结合是政治课的活力，在政治课堂中强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，培养学生的实践能力。

学以致用是教学的最终目的。例如，学习了优秀传统文化中的“孝”文化，我要求学生回家后与父母交流，为父母做一件体现“孝”的事，并写一篇真实的感悟，与大家一起交流。一周后的班会课上，学生积极发言，感慨万千，甚至有学生在谈自己的感悟时流下了泪水。最后总结了交流发言：作为子女，父母把你从小养大，为了你们的成长，任劳任怨，辛辛苦苦，只想付出，不计回报。作为子女的你们，最好的“孝”就是取得好成绩，这也是对父母最好的回报。

总之，思想政治课教学走进生活，使教学生活化，是新课程改革的内在要求。通过生活化的引入，促进课堂教学的和谐性，使学生感受到学有所用，学以致用，更加促进生活的和谐发展。endprint