顾国生

摘 要：近几年来，随着计算机技术的不断发展，在人们的日常生活中，计算机已经成为不可或缺的工具。在中职计算机教学过程中，教师要采用多种教学方法开展教学活动，如问题教学法、任务驱动法等，以此增强学生学习的乐趣。本文主要阐述了在中职计算机教学过程中运用问题教学法来提高课堂教学效益。

关键词：问题教学法;中职计算机课堂;运用

随着科学技术的进步和人才发展的需要，计算机这门课程越来越受人们的重视，而问题教学法可以让计算机课堂教学更有效地展开。从心理机制上看，问题教学法属于探究性教学范畴，在这种教学方法下，教师应该引导学生自己去发现、提出、分析、解决问题，而不是直接将知识灌输给学生，如此可以充分调动学生学习的积极性，也能提高学生的自主学习能力及实践操作能力。

一、运用问题教学法的效能

（1）可以让学生转变学习态度。随着教育体制的不断改革，传统的教学方式已无法适应时代的发展步伐，特别是在中职计算机课堂教学过程中，教师要给学生留下足够多的时间来思考问题，促使课堂教学效果得以提高。教师应该将教材中的知识通过加工、处理变成一些有趣的问题，这样才能更好地吸引学生的注意，使其自主地参与课堂，提高学生解决问题的能力。同时在学生思考问题的过程中会拓展学生的知识面，帮助学生养成良好的学习习惯。

（2）可以发挥学生的主体性和自主性。问题教学法将问题贯穿在教学过程中，在课堂上引导学生自己发现问题、积极分析问题，充分发挥学生的学习主体性。学生在解决问题的过程中，能够增加学习的自信心，从而喜欢上这一门学科。

二、运用问题教学法的条件

（1）重视学生的主体地位和创造力。在中职计算机教学中，教师要以学生为中心，将学生的主观能动性调动起来。另外，要充分挖掘学生的创造力，让学生全身心地投入教学活动中。

（2）轻松互动的课堂氛围。如果课堂氛围过于紧张，这就不利于调动学生的学习积极性，致使学生处于被动的地位。因此教师要努力营造轻松、活泼、互动的课堂氛围，让学生将自己的优势展现出来。在计算机教学过程中，教师要采用启发式教学方法，鼓励学生积极参与到教学活动中，让学生在轻松的学习氛围内掌握相关知识。

（3）教师有技巧的提问。教师在提问的时候要尽可能做到有趣、新奇，不断吸引学生的注意力，从而达到活跃课堂的氛围。只有课堂变得开放和活跃，师生间形成学生问、老师有针对性地回答的模式，这样的教学活动才能够起到良好的效果，不仅学生能够学得很轻松，而且教师也会教得很愉快。

（4）理论与实践的衔接。由于计算机这门课程有着很强的实践性，需要上机操作来解决实际问题，那么在计算机教学中就应该加大学生的实践力度，对实践内容的设计应该加强学习。在教师的引导下，学生通过亲自动手操作，积极主动地解决问题，从而掌握计算机的知识和能力，可以有效地将理论与实践相结合，以提升学习效果。

三、运用问题教学法的关键

问题教学法是指教师要营造合适的教学情境，然后将这些问题融入教学情境中，引导学生带着问题学习新的知识。这样做可以加深学生对知识的记忆，并且也使得学生的创新能力得以提升。在设计问题时，教师要做到创新，从实际问题出发，激发学生的学习欲望，增加他们的学习动力，锻炼他们的创造力和实践力，从而更好地增强教学效果，提高课堂教学质量。

由于学生们的计算机水平有所不同，教师在设计问题时既不可安排难度过大的问题，又不能设置过于简单的问题，而应该根据学生的需要，设计合理的教学提问，如此才能激发学生的探索欲望。比如，当老师要讲解计算机硬件组成这一教学内容的时候，可以将学习任务安排给学生：设计一张电脑配置单，学生要在课下调查电脑配置元件的价格。整个教学实践过程不仅有利于增强学生学习的兴趣，而且有利于提高学生解决实际问题的能力，从而使课堂教学效果得以提升。

在中职计算机教学过程中，问题教学法是一种非常重要的教学手段。教师采用问题教学法，可以培养学生解决问题的能力，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。问题教学法的运用，不仅能满足不同学生的学习需要，还能更好地激发学生的主动性，引导学生将所学知识充分运用到实际生活中。

参考文献：

[1]韩顶军.问题教学模式在中职计算机基础教学中的应用评价[J].商，2013（03）.

[2]依丽都斯·江吐热.案例教学法在中职计算机教学中的运用[J].计算机光盘软件与应用，2014（07）.endprint