张建

河北省霸州市第十五中学

英语教学中的素质教育

张建

河北省霸州市第十五中学

随着科技的发展、社会的进步，素质教育已经成为当前教育的主体。为了顺应时代的潮流，教育工作者就应该在教育教学中实施素质教育。而学科教学实施素质教育已成为当前的重要任务。作为一名教育工作者，只有不断的加强自身素质，才能顺应教育改革的发展，适应素质教育的新局面，新要求。

英语；素质教育；课堂教学

新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语的能力。素质教育给英语教师提出了更高的要求，本人以为素质教育中的英语教育应从以下几个方面入手。

一、提高教育者自身的素质

教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师的自身素质是教育的关键，所以教师应有高水平的语言专业知识。素质教育要求中学英语教师必须精通英语这一学科，以及相关的专业理论知识和具有广博的文化修养，这就要求教师应该利用业余时间通过听录音、阅读大量的英语报刊、杂志和文学作品，参加有关的交流会、讨论会以及各种评课活动来为自己“充电”，使自己的语言专业知识得到不断的补充，以达到更高水平。

教师应在教学过程中优化课堂教学模式，这是实施素质教育的主渠道。要实现优化课堂教学，这就要求教师做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。提高课堂组织能力的同时，增设课外活动。课堂教学是实施素质教育的主阵地，开展第二课堂也是不可少的，比如练习英语口语能力时，可采用讲演、英语故事、座谈、英语活动小组等形式。在练习书面表达能力时，可采用写日记，办英语墙报，与朋友同学用英语写信等，各种各样的活动不仅可以激发学生英语的兴趣，还可以形成良好的学习英语氛围。

二、教学方法的创新

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，知识创新能力的培养和复合能力的培养，需要一支高素质的队伍。”以前我们采用的是应试教育，随着社会的发展、教育体制的改革，教育应该打破旧观念、旧模式、摆脱片面追求升学率的束缚，标新立异。在新的形式下为适应教育发展，我们应该：

1．注意培养学生自主学习的兴趣。

兴趣是学习主动性积极性的起点，更是学好英语的关键。所以教师应认真钻研教材，根据一定的教学要求，依据适用性、有效性、简便性的原则精心设计，合理取舍，有目的的创设或引入交际情景活动，以引起学生的态度体验，从而帮助和巩固教材，真正地发展运用语言进行交际能力。

2．分层教学。

由于学生在智力因素、学习能力、知识基础等方面存在着个别差异，接受课堂知识和教育信息的敏锐程度不同，因此，在教学中，教师不能用同一目标衡量所有学生，而是根据学生的差异将学生分为若干层，针对学生学习的实际情况，结合教材，对于不同层次的学生采取不同的教学方法、教学手段、指导方法，设计不同的教学目标和梯度要求。采用分层的教学法，力争使优等生进一步提高，中等生得到发展，后进生得到进一步提高。尽量发挥个人潜能，使教学效果得到最大限度的提高。

三、强化课堂教学的思想教育

教师是学生能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不仅向学生传播知识，还要引导沿着正确方向前进。教师既要教书，又要育人。英语这一学科和其他科目一样，都会间接给学生思想品德教育。因此，教师必须把思想品德教育贯穿于课堂教学中。中学英语新教材，内容丰富，形式多样，题材广泛。在教学内容中，有许多值得我们学习的地方，如西方人的彬彬有礼，西方国家孩子的独立生活及良好的生活习惯，讲到这一点时，要让学生学习这种生活方式，以适应社会发展，讲到科学家的故事时，要让学生学习科学家热爱科学，献身科学的精神。

四、在教学中开发学生的学习潜能

开发学习潜能是教学的目的，也是素质教育的重要内容。在英语教学中，我们应重点对学生观察力、记忆力、思维力的培养，从而提高素质教育。

1．观察力的培养。

学习英语主要靠模仿，模仿的前提是观察。比如，在英语口语教学中，学生认真观察教师的发音和发音时的口型，并认真观察教师说英语的语言、语调、表情和动作。这样反复练习，逐渐提高和开发学生的观察能力。

2．记忆力的培养。

记忆是人们对经验反映的心理过程，它包括识记、保持、再现和回忆。在教学中，教师应教会学生识记的方法，根据学生的特点来安排教学活动。比如，在教学生词时，应教学生观察新单词的构成、发音规则等来理解记忆，不要只要求学生死记硬背。在教学语法时，利用学生熟悉的知识，以旧代新，新旧对比，并用直观的教学手段，多举简单的例子来帮助学生理解记忆。

3．思维力的培养。

思维力是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动，是认识结构中的核心成分。对于我们初中教师来说，在课堂教学中，由于初中生的抽象思维能力还不够成熟，仍然过多地依赖直观动作思维和直观形象思维。因此，在教学中应多用直观的教学手段，以培养学生直观用英语思维的习惯，启发他们思考，经过归纳推理和演绎推理形成新的概念。并通过培养使他们能够抛开具体事务逐步运用抽象的概念进行逻辑思维。

在教学改革时，素质教育全面推进的今天，作业一名教育工作者，只有不断的加强自身素质，不断创新，才能顺应教育改革的发展，适应素质教育的新局面，新要求。