张翠霞

河北赵县综合职业技术教育中心

高中作文教学中的创新意识

张翠霞

河北赵县综合职业技术教育中心

面对21世纪人才的培养，应着重在创新精神和实践能力上着手。以此反思高中作文教学，迫使找们不得不以新的教学观念，探索作文教学新方法、新思路，特别是高中作文教学中学生创新思维的培养，必须加强。高中作文教学过程中创新思维的培养，要依赖于“语文课本提供的素材”和“学生实际生活的感受”，让学生从这些“事实”中寻求新的关系，找出新答案，这有一个思维过程，其中蕴含着创新思维过程。

高中作文；创新意识；思维定势

作文教学是高中语文教学的“老大难”问题，学生经常发出“作文难”的感慨。而我们学生的作文，也经常会出现“千人一面”、“千口同腔”的现象。有人说是学生缺乏生活经历，才会出现如此千篇一律的作文。因此，要让学生走出写作“暗胡同”的方法就是让他们的写作“生活化”。

一、在作文课堂中要营造良好的写作氛围，激发学生的创新热情

1．教师要树立创新的教学观，营造和谐民主的作文课堂教学氛围，激发学生的作文创新热情。

传统的作文课堂都是老师给学生布置作文题目和限定写作范围，这就好比古代的“八股文”，这种情况限制了学生的思维，因而学生的作文个性和创新意识在这种限定下就会日渐萎缩，他们的写作水平就很难发挥出来。要改变这种现状，这就要求我们教师必须具有创新思维，去培养、鼓励和激发学生的创新能力。因此，作文课堂教学中，作为教师，我们必须突破原来的思维定式，勇于创新，大胆改革传统的作文课堂。在平时的学习生活中，鼓励学生多积累一些课外知识，拓展他们的知识视野；对一些热门事件，鼓励学生组织小组来讨论，讨论过程中对不同的学生提出的新颖意见和异议意见给予赞赏和重视，并对他们的独特意见进行详细分析；对同一个问题鼓励学生多思考，并突破思维定势，培养他们的创新能力；对学生回答的问题给予肯定后教师再适当补充。在这种师生共同探讨共同解决问题的和谐民主作文课堂教学中，学生充分发挥了他们的主人翁意识，就会变得乐观自信，从而就会主动去探索，激发出他们的写作兴趣。兴趣是最好的老师。而在我们的写作课堂上，点燃学生的兴趣之火就是他们能写出好文章的前提。学生如果没有写作的兴趣，他们就会把写作视为考试中的包袱，那么他们就会为了完成任务而写作，这样写出来的文章就毫无生气并缺乏创新力。

2．拓展作文课外延伸，注重课外积累，为作文创新打好基础。

现在的学生生活阅历不足，对生活缺少切实的体会和思考，再加上课外阅读贫乏，导致他们在文章中无话可说、内容空洞。所以，要想让学生写好作文，就要引导他们不断加强课外积累，充实库存，引来源头活水。新的语文课程理念强调语文课程应该是开放而富有创新活力的，作文教学也不例外，我们在课外中可通过黑板报、宣传栏开辟学生作文专栏，向学生介绍作文写作知识、技能、技巧；在学生中成立作文兴趣小组，确立他们的写作方向；举办作文故事、作文专题讲座；向学校广播站投稿、办班集学习报等形式，这些，就为学生敞开了一片广阔自由的写作天地。学生在这样形式多样的条件滋润下，也会焕发出他们对写作激情，并激发起他们创新的欲望。而作为老师，我们还要让学生走出校园，积极地参加一些有益的社会实践活动。在社会生活高中生可以培养兴趣、创造思维、开阔视野。这样，学生也就能在生活中创新作文，在作文中书写生活，从而提高了作文创新活力。

二、打破常规思维定势，培养学生作文创新意识

思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍，它是一种固定不变的方式，限制学生大脑思维的活跃性。创新思维是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维和束缚，在解决问题时产生富有创意的观点。长期以来，我们作文教学运用的是一种“套于式”命题，这种固定的思维方式，套有学上按既定的角度去思考，去作文，不敢创新，不敢越雷池一步，这必须要改变。为了引导学生作义打破常规思维定势，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识，在作文命题上我作了多种尝试。众所周知，作文是一种精神劳动，思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。因此，作文命题中，我注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣。

三、培养感性思维能力，诱发捕捉写作灵感

在写作方面，感性思维表现为写作灵感，有些苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间迸发。抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。在文学史上，此类事例不胜枚举，因此，语文教师在作文教学中要注意引导学生培养灵感，捕捉灵感，从而激发其创造欲望。

灵感需要培养，更需要诱发。我们老师要做好两方面工作：一方面从学生心理特点和生活实际出发，尽可能把文题命得巧妙灵活些，切忌“大”、“空”、“虚”，少些限制，让学生有话可说，有理可议，从而拨动学生心弦，诱发其作文灵感，刺激其写作欲望。另一方面，引导学生发挥想象，展开联想，使学生思路畅通，“心骛八级，神与物游”。灵感的出现，往往和丰富的联想、想象密不可分。发挥想象，展开联想，是诱发灵感的一个重要途径。灵感具有敏捷性、非逻辑性的显著特征，所以需要及时捕捉，否则有可能稍纵即逝。在灵感性作文训练方面，随笔、札记是一种很好的训练方式。我们语文老师要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑中闪现的思想火花“随时”形成文字。真正做到了“随”字，随笔中就会出现为数不少的佳作。