体育教师如何对体育课教学进行有效考核

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研讨背景:体育课考核是检查教师的教学效果、教学质量、教学水平等的有效方法，还是促进学生积极、自觉地进行体育锻炼的重要手段。根据统一标准对学生所完成的动作质量高低以及量化成绩的优劣给出一定的分数已不能满足体育课教学改革中学生发展的需要。全面、准确、科学、可操作性的考核与评价不仅能全面反映学生的成绩，而且又能很好地反映学生的身体素质、身心发育和健康状况以及运动技能的掌握，激发学生上好体育课的主动性和能动性。在深化体育课程改革中，广大体育教师应如何对体育课教学进行有效的考核、评价，希望大家各抒己见，谈谈自己的观点和做法，以便相互借鉴、学习，为今后的体育课教学考核、评价提供新的方法，形成切实有效的体育课考核评价体系，进一步提高体育课堂教学质量。

研讨话题一：体育课考核的目的、意义是什么？体育课考核的内容、方法有哪些？

体育课考核的目的在于：检验教学效果，发现教学中存在的问题；意义在于：促进教师改进教学方法，有利于促进体育教育教学，使教师、学生共同进步和提高。

——安徽李厚余

考核，一方面是由于上级行政考核、评价的要求；另一个方面主要是检查学生学习情况，反馈教师教学落实的情况，为自己的教学提供反思的素材。体育考核的内容应包括体能、技能。笔者所在的区里是统一考核，第一学期抽测本学年体能，第二学期抽测技能类项目。但有一个前提是需制定本区域不同水平段学习的具体内容，如，必学内容；选择性内容——民间传统体育项目等。体育考核可以采取月考制度。

——浙江陈通海

笔者认为，体育课考核目的不仅仅只是对学生体育课学习所取得的成绩和对教师工作态度与质量进行检查和评定，而是科学有效地收集信息，对体育教学做出全面、科学的评价，通过考核，及时发现学生和教师在学习、工作态度和教学效果上存在的问题；激发学生的学习动机；激励教师不断提高业务水平，更好地调节体育教育教学过程，以促进其发展，最终使之实现目标。

——甘肃张进宝

体育课的考核目的、意义：对学生学习知识、技能的掌握情况给予客观评价；学生通过考核能及时发现自己的优点与不足，从中找差距，更好地激励学生拼搏进取；体育课的考核是过程性评价，如果运用恰当，不但能提高教学效能，而且能激发学生体育学习的积极性。

——内蒙古常德玉

考核的目的是通过考核检查学生对所学内容的掌握情况，发现教师存在的问题等，根据存在的问题制定相应的措施，以此改进教师各方面的不足，提高自身素质，增强学生体质。

——山东穆乃国

体育考核作为考试只是一种手段，最终目的是为了推动和促进学生积极参加体育锻炼，增强学生体质，提高学生身心健康水平，培养学生体育运动的能力和良好的思想品质。笔者学校在体育考核方面实施的是综合性评价，内容包括学习态度、合作精神、理论知识、运动技能、优势领域等。

——上海何祥国

笔者认为，体育课考核目的不仅对学生体育课学习所取得的成绩和对教师工作态度与质量进行考核，而且也对学生已经学习的知识与技能进行了解，便于补充。体育课考核的目的和意义包括：1.检查学生的学习情况；2.反馈教师教学的落实情况；3.为教师的教学提供反思的素材；4.一次终结性考试为定论的体育学习评价方式；5.多角度、多层面（如立定跳远考核：技术评定、成绩评定、进步空间评定等）考核；6.评价教师教学业务能力；7.通过考核学生来考核教师；8.阶段的业务检查。建议体育课考核的内容可综合为平日表现、出勤、技能、参加代表队及教师评价几项内容。

——山东杨清妍

体育课考核的目的在于评价学生的学习效果，检查教师的教学成果。体育课的考核应该包括情感态度、体能、技能及奖励四个方面。

——浙江李明

在义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）的指导下，现在的考核应该是多元化、多角度的。考核的目的和意义也包括：1.了解学生体育学习的情况与表现，以及达到学习目标的程度；2.判断学生在学习中存在的不足及原因，并改进教学；3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励与促进学生进步与发展；4.培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。

——浙江任维娜

考核的目的在于检验学生的学习效果，评价教师的教学水平，反思自己存在的不足；同时考核能端正学生的学习态度，其意义在于提高教学的有效性。

——江苏张震伟

体育考核的根本目的在于促进学生全面发展、促使学生综合素质的提高，体育考核内容的确定至关重要，不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握、体能的发展，关注学习过程中学习态度、情感体验和与人合作的精神，同时还应关注个体，尊重个体差异、给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。

——河北葛卫增

体育课考核的目的是一种检查学生在体育课中学习有效的方法和手段，也可以检查教师的教学水平和教学效果，帮助教师在教学过程中及时了解学生不断地变化情况，及时发现教学计划中存在的问题，从而不断改进教学方法、提高体育教育教学质量。

——河南赵卫东

体育课考核是为了鉴别学生体育学习目标的达成度；引导学生发现与解决体育

群英荟萃：

学习中的问题；促进学生的全面发展；改进教与学，促进学生有效学习。

——江苏仇小进

体育课考核的目的在于教师的教学目标是否达到，学生的学习目标是否达到，也能反馈教师的教学设计、教案是否符合学生的实际情况。通过体育考核增加学生学习体育的兴趣，提高教学实效。

——湖北马金莲

现在的体育课考核都采用结构考核和综合评定的方法，结构中的“身体素质和运动能力部分”所占比重较大，单一、统一标准考核已不能全面、客观地反映学生的实际；忽视了身体条件较差、体质较弱的这部分学生，从而不利于调动他们的学习兴趣和积极性。

——上海何祥国

笔者认为在设置测试内容时，应含两个方面：素质类和技能类。素质放在期末，技能考核与平时教学相结合，教一项，测一项。

——江苏张震伟

笔者认为，考核的内容从体育课类型分为理论课考核与实践课考核。实践考核：体育课成绩分为出勤率与课堂表现、身体素质和运动能力、运动技能与技巧等方面；理论考核：体育卫生保健知识等。

——山东杨清妍、安徽尹涛

笔者认为考核的主要内容应包括以下方面：学习态度、参与治理、动作要领、完成效果等。体育考核方法可以是阶段性考核，教一项考一项，以测试成绩评价或技能等级评价为主，然后结合日常的行为表现，出勤等方法做终结性评价。

——浙江王志强、浙江任维娜

考核方式可采用阶段考核、期中考核和期末考核相结合。运动技能的考核可将：学习态度、课堂表现、动作要领、进步幅度、团队合作、他人评价等进行综合评价。

——安徽尹涛

体育考核时应将教师评价、自我评价和互相评价相结合。

体育应从体育知识、技能、体能、态度与参与、情意与合作等方面去考核。

——河南赵宏伟

体育课考核可以分技术评定、技能评定、成绩考核等，还可以参考学生建议和家长建议进行评价。

——山东杨清妍、浙江任维娜

考核的内容从体育课类型分理论课考核与实践课考核；从体育课的目标来分有锻炼学生身体，增进身心健康，掌握体育基本知识、基本技术、提高基本运动能力，培养学生良好的思想品德、陶冶学生情操等方面；从体育课成绩分出勤率与课堂表现、体育卫生保健知识、身体素质和运动能力、运动技能与技巧等。体育课考核标准的制定，可根据摸底情况将学生分为三类：优生、中等生、学困生。考核标准可以分为三个层次：优生，重在考察该生保持高水平的能力和时间—

——甘肃张进宝

要保持并择机提高；中等生，重在考察学生的进步幅度和练习的态度—要投入并持续提高；学困生，重在考察学生练习的投入程度，侧重该生纵向提高的幅度—更多的是与自己比较，吸引学生投入练习。

——山东杨正伟

考核的内容有：运动技能考核、体育基础理论考核、体育保健基础知识考核。方法有：计时法、测距法、技术评定法、提问法、笔试法等。

——安徽李厚余

考核的最终目的在于促进学习，而不是仅仅停留在诊断上。

——江苏张震伟

研讨小结：体育课考核对于学生来说，是为了鉴别学生体育学习目标的达成度；引导学生发现与解决体育学习中的问题；促进学生的全面发展。对于教师来说，是为了发现学生在体育学习中存在的问题，及时调整教学的方法与手段，促进学生有效学习。考核内容主要有理论、运动技能、国家学生体质测试等，考核的方法很多，如技评打分、计时等。

——江苏仇小进

研讨话题二、举例阐述对某一运动技能考核时如何组织、安排？

如，跳绳考核可以通过“完成动作质量高、姿势正确、动作协调、自然等”来评定；以单位时间计算；也就是说可以从动作质量和数量两方面进行综合评定。

——湖北周相进、河南赵宏伟

以小学一年级跳绳的考核为例，小学一年级没有跳绳基础，学生学会跳绳有快有慢，一节课、两节课的考核是不够的。笔者将考核从课堂上贯穿到课外，具体如下：1.课堂上，在下课前10分钟，安排一个环节为展示时间，请全班学生围成圆圈坐下，然后分组由小组长带领请学生们在全体学生面前进行展示。2.在课外或课余时间，可以随时找教师进行“挑战”，从连续10个开始挑战，挑战成功，发给一个奖品；第二天挑战成功者在前一天挑战成功数量的基础上增加10个，挑战成功者再发给一个奖品；以此类推。这种考核，使每位学生都有盼头（这些奖励的处理方法属于班级管理范畴）。3.以笔者教学内容确定每个小队的队长及体育委员，也就是这个内容做得最好的学生做教师的小助手，队长的荣誉就是他的队伍以他的名字命名。

——湖北马金莲

以排球垫球为例，设定考核等级，规定垫球次数、动作质量，在体育课堂上分小组进行考核。

——青海马占刚

如立定跳远的考核，教师先将学生进行合理分组，然后组织学生完成测试，由学生自己记录测试成绩。教师根据学生完成动作要领的效果和远度进行量化评价，动作要领的完成效果可以看准备姿势、动作协调、起跳、收腹、屈膝缓冲等。

——山东杨清妍、浙江陈通海、浙江王志强

一般来说，很多技能考试，教师都会测试多次，综合考虑。如400米跑，教师可以这样操作：月初测一次，记录成绩，月末再测一次，再记录成绩，将两次成绩的差距、进步的空间作为评价成绩的一个指标。

——浙江任维娜、江苏仇小进

——河北葛卫增

如，篮球项目。教师可对学生掌握篮球知识和技能的情况、参与的态度、合作意识和情谊表现等进行评价，每一个项目都可从以上四个方面评价学生的单项成绩，但这不能全面体现学生的体育成绩。

——河南赵红伟

如，100米考核：可看学生成绩达到的等级标准；可看学生跑的动作；也可让学生自己当裁判，从起跑的反应能力、加速跑、途中跑和终点冲刺四个方面进行计评；还可以成绩为准，然后结合日常参与情况考核态度等。有些项目学生可自己测，如，立定跳远、投掷项目等，因为这些项目自己可以进行测量；或以小组为单位进行考核。学生对自己的成绩也做到了心中有数。

研讨小结：如何组织与安排好学生的运动技能考核，大家结合自己的实践与案例进行了周到而全面的阐述。作为一线体育教师，我们的主阵地在体育课堂上，在课堂中进行了运动技能的教学，为了及时反馈学生的学习情况，我们就必须进行考核。如何组织与安排好体育课的考核是关键。首先，向学生宣布考核的规则与评分要求，接着讲解考核的具体安排，如人员的分工等；其次，重点强调考核时的注意事项，要让每位学生明白什么能做，什么不能做，在考核时要将所有学生纳入到自己的视野范围内，全程测控避免出现安全事故。获得高分与当今的团队意识、集体的力量强大等理念相匹配。

——江苏仇小进

——河北万立江

教师要与学生建立平等、民主新型的师生关系，让学生参与到评价中，以体现学生的主体地位，提高学生的兴趣，树立学生的自信心。除了教师公布评价结果外，同时还可开展自评、互评、小组评价，还可动员家长提供评价建议作为参考，真正体现出评价方式的多样化和民主化。

——四川段莉

学生在某项运动中的进步程度可以作为评价的一个因素，其专注程度和兴趣程度也应该作为评价的一个标准。

——河南赵红伟、浙江任维娜

——浙江任维娜

如，考核耐久跑，可以采取分组进行，每组8～10人，安排没有参与考核的学生人盯人，教师记成绩；考核体操类动作时，可以组织大家观摩、教师打分、以考促学。武术、广播体操、健美操等教材，可以采取小组考核，由学生集体打分。

——辽宁姜军

运动技能考核先讲解考核注意事项、要求，指定好裁判、记录员，强调考核规则，再进行分组，每名学生根据自己的角色做好准备工作，以迎接考核。如，考核立定跳远时，先讲解考核规则、要求按顺序进行，指定两名学生拉皮尺（另外指定两名学生替换），指定一名学生记录成绩，然后让学生做好准备工作，教师负责指导、监督。

——安徽李厚余

有关水平一（二年级）立定跳远考核的教研课，教师在课内教给学生跳远理论及测量方法等，让学生明白跳远是用远度来衡量比赛的，并教会学生们如何用米尺测量跳远的远度。每个组都有一把米尺，学生们学习跳远时每次课都测量一次，看看自己这一次课进步了多少。

——湖北马金莲

考核的组织形式要以考核内容为依据，可以成立考核小组，分清职责，团结协作。对于单人轮流的考核内容，注重技术的评定，侧重成绩达标，兼顾品行态度。对于分组考核，以成绩为主，兼顾态度。

——河北陈利路

研讨话题三：同一班级不同身高、年龄、体质的学生某项运动技能考核时如何进行考核、评价？

如，400米跑作为体质测试项目来说，它是有一定标准的，但对于不同体型的学生来说就应该有不同的评价标准，总之，对于不同项目、性别和体质的学生来说要做到：因人而异，区别对待，激励为主，客观评价。

——浙江任维娜

笔者认为，应选择一项学生最好成绩的项目作为学生的最终成绩。但前提是其它成绩最起码能够达到及格标准。笔者常常把队列的考核作为一项标准，学生基本都能够达到优秀的标准。体能方面最少要进行两项测试，选择其中一项最好的项目作为最终成绩。

——河南赵红伟

如果教师想在各方面综合考核的话，可以比赛的形式来考核，有些项目是综合性很强的运动，每位学生的特点不同，有的善于投篮、有的善于防守、有的善于突破，但它是个集体项目，需要通过大家的努力，齐心协力来完成，如，有的学生能力很强，但不注意与其他学生配合就难以取得好的成绩，所以团队意识应该加强；可以学生自评、互评的形式来给学生定成绩。笔者所教授的班级就有个例子，其中有一组从各个单方面来说都不出众，但是他们组织得非常好，而且集体合作也很协调，最后他们小组循环比赛成绩最好，能

笔者认为应该按照标准来评价，在其他方面的评定上可以利用积极性评价。成绩的测试也要考虑那些成绩好的学生，如果只看表现不看测试成绩，那些成绩好的学生就会觉得练不练都无所谓，练习积极性就会大打折扣。

——云南李洋

如果是运动员成绩达到满分，但常规习惯不好，不会和同学合作，综合成绩就不能评为优秀，要下降一个等级甚至降低两个等级。

——河南赵红伟

对于同一班级不同身高、年龄、体质的学生某项运动技能的考核，不能只看终结性评价数据，还应看到学生的过程性评价。身高、体质占优的学生要以侧重终结性评价，相反，身高、体质相对较差的学生要以过程性评价为主。

——河北陈利路

研讨小结：不同身高、年龄、体质这个常态化的现状差异永远会存在，我们应该更多考核过程，只要他们有进步的愿望，而且比较刻苦努力，就应该给其一个好的成绩，我们更应该注重每个人在原点的水平，然后多看进步幅度，当然进步幅度的分数也不能超过自然能力的分数，否则就有失公平，学生时期变数很大，尽量多给他们提供足够的空间来达到应有的目标，也是素质教育的理念。

——河北万立江

群英荟萃：

研讨话题四：体育课考核应注意哪些问题？

体育课考核首先应该注意：做好准备活动，做好防受伤措施；严格考核规则，防止舞弊行为的发生；检查学生的伤病情况，对一些剧烈项目（如短跑、中长跑）等更应该注意不能让有慢性病（如心脏病）的学生参加，以防意外发生。

——安徽李厚余

1.比如说考试有压力时会紧张，动作就会走样，学生不能正常发挥自己的原有水平，教师应多给予安慰、放松其心情，多给机会；2.考试安全问题，有的学生因为考试就不顾自身安全，与平时的能力不匹配这就很危险，也就有可能出现长跑“猝死”现象；3.考试中公平公正的问题，绝对的公平是不存在的，但我们尽量要做到公平、公正。

——河北万立江

落实考核课实施的安全应合理地进行有效组织是关键；关注特困生的考核成绩与对其正确客观的评价；对于特殊项目的考核给予学生一定的心理暗示与鼓励。

——江苏吴爱军

“群英荟萃”子栏目第二十期话题研讨综述：体育教师对体育教育教学进行有效考核的策略

一、厘清考核的目的与意义，才能进行有效考核

体育课堂是体育教师的主阵地，为了及时了解学生学习情况和检验教师的教学水平，考核便成了我们必须进行的一项体育教育教学工作。考核的目的主要是检查学生体育学习好与不好的一种有效的方法和手段，也是对教师工作态度与教学质量进行检查和评定，对体育教育教学中的教与学做出全面、科学的评价。通过对其科学的考核，及时发现学生和教师在学习上、工作态度和教学效果上存在的问题与不足，也能很好地激发学生的学习兴趣，同时也激励了教师不断提高业务水平。其意义在于促进教师改进教学方法，有利于促进教学质量的提高，使教师、学生都得到进步和提高。

二、掌握考核的内容与方法，才能进行有效考核

根据体育教育教学的特点，依据《课

理论课考核和实践课考核都要注意防止学生作弊（在考核学生100米时，因为教师在终点，有的学生趁教师不注意时把起跑线向前移动了几米，致使测试成绩不准确）现象的发生。作弊能使学生形成不良的思想品德，对其他学生也是不公平的。所以，要在考核中采取有效措施，防止舞弊行为的发生。

——安徽李厚余

体育考核要注意：1.考核内容要清晰；2.考核规则要详实；3.分成小组，由骨干学生辅助教师考核；4.安排要符合学生的实际；5.安全贯彻始终。

——安徽尹涛

体能评价根据评价标准要客观评定。考核要全面，要以学生进步程度为主。

——河南赵红伟

因项制宜，因人制宜，以督促为目的，以掌握为要求。要注重过程，淡化结果，避免为应试而完任务的现象发生。

——青海马占刚

评价考核的几点建议：1.场地设置讲究实用安全；2.组织形式体现灵活、多样；标》，体育课考核的内容从体育课类型可分为理论考核与实践考核；从体育课的目标可分为锻炼学生身体、增进身心健康，掌握体育基本知识、基本技术、提高基本运动能力，培养学生良好的思想品德、陶冶学生情操等方面；从体育课成绩可分为出勤率与课堂表现、体育卫生保健知识、身体素质和运动能力、运动技能与技巧等方面。其考核的方法主要有计时法、测距法、技术评定法、提问法、笔试法等。因此，体育教师一定要科学掌握考核的内容与方法，这样才能有效保证考核课的开展实施。

三、狠抓考核的安全性问题，才能保证有效考核

体育课考核应注意的问题主要包括两方面，一是考核之前的准备工作是否到位；二是考核过程中是否注意相关细节。考核之前教师所制定的考核标准是否合理、科学；要检查场地器材的安全；要向学生讲明考核的标准与注意事项；要培养好体育小骨干为考核服务；要让学生做好充分的准备活动。考核过程中要注意：要禁止学生作弊、3.实施操作做到权力下放；4.评价方法务必务实、宽松。

——浙江王海明

教师要在课内就让学生清楚地知道体育课的评价成绩不只是看某一项成绩好。教师也会对其他方面进行评定，这样每一名学生都会在知道评价内容的情况下，结合自己的实际情况进行弥补。最终教师还是要综合评定学生的体育成绩，以进步为主，从而达到评价促个体发展的真正目的。

——河南赵红伟

研讨小结：体育课考核应注意的问题主要包括两方面：一是考核之前的准备工作；二是考核过程中的实施工作。考核之前主要注意：教师所制定的考核标准是否合理、科学；要检查场地器材的安全；要向学生讲明考核的标准与注意事项；要培养好体育小骨干为考核服务；学生要充分做好准备活动。考核过程中要注意：考核时要禁止学生作弊，应一视同仁、平等对待每一名学生，要关注体育特困生。一视同仁、平等对待每一名学生，要关注体育特困生；全班所有学生要在自己的视野范围内，时刻注意每名学生的一举一动。在考核中教师要将学生的安全放在第一位，这是体育考核课顺利进行的前提保证。

——江苏仇小进

四、关注特困生，更能体现有效考核

在体育教育教学过程中，每个班级或多或少会存在一些特殊体质的学生，如身高矮、体弱、肥胖生等。对于这些特殊体质的学生在考核时要有针对性。不同身高、年龄、体质，这是个常态化的现状存在的客观差异。在考核时，我们应该多注重考核过程，对于体育学习有进步的愿望，而且比较刻苦努力，我们给予他们一定的鼓励，这样的过程评价更加能激发学生进行体育学习。体育教学中我们应该注重每位学生的原点水平，然后多看进步幅度，当然进步幅度的分数也不能超过自然能力的分数，学生时期的变数较大，尽量多给他们提供足够的空间来达到应有的目标，也是素质教育的理念。

——仇小进（江苏省南通经济技术开发区竹行小学，226016）