谢国锋梁志成

（1.广东省广州市白云区景泰小学，510405；2.广东省广州市白云区教育发展中心，510430）

水平三（五年级）《羽毛球—正手击打高远球》教学设计与思考

谢国锋1梁志成2

（1.广东省广州市白云区景泰小学，510405；2.广东省广州市白云区教育发展中心，510430）

在本次研讨活动中，笔者执教了小学五年级《羽毛球——正手击打高远球》第二课时。教学中，笔者通过正手击打气球、正手击打悬挂球、自抛自打羽毛球等趣味化教学手段串联整个教学过程；从生活中提炼学生已有的经验，进一步激发学生兴趣；让学生通过多次练习体验动作，发挥学生的主体作用，发展学生的学习能力，使学生在不断地思考、解决问题的过程中形成运动技能。

一、教学组织与实施

1.队形队列：通过分组齐步走到指定地点取器材的环节完成，使课堂常规得到落实，同时为羽毛球操做好准备。

2.羽毛球操：将羽毛球的技术动作（8种手法和11个步法）加以编排组合成一套自编操，意在提高学生对羽毛球击球动作的认识，形成动作定型。

3.球性练习：让学生熟悉球性，提高对球的控制能力，为学习羽毛球技术打基础。

4.学生体验环节：旨在激发学生求知欲望，提高学生学练兴趣；同时，也便于教师了解学生情况，进而针对性地进行讲解、示范和对学生进行合理分组。

5.学习正手击打高远球环节：借助辅助器材——带“手模”羽毛球拍规范学生手型，帮助学生掌握正确的握拍动作，强化动力定型，并围绕教学目标设计了徒手复习挥拍击打动作；击打气球体验后引导学生思考（对学生已经认识的加以强调、认识不到的进行补充），要求教师讲解、示范要针对学生体验中存在的问题进行，学生练习时要发挥学生骨干作用；此外，教师重点关注学困生的学习，使学生在“体验——探索——思考——总结”的学习模式中，迅速提高学习效率，掌握动作技术。

6.素质练习：按照专项性和补偿性原则进行设计，通过选择使用安全性、变化性和多用性较高的辅助器材——水壶型“记忆棒”，提高课堂的安全性。同时，做到一物多用，即“记忆棒”既可用来装水，供学生在练习中补充水分；又可以在加重后供学生进行负重练习，发展身体素质，从而达到吸引学生“眼球”，提高学生学习兴趣，增强教学的新鲜感的目的。

7.游戏环节：促进学生将所学技术转化为技能，弥补运动负荷的不足，并培养学生的集体主义精神；同时，为下一节课学习移动击打球做好铺垫（步法）。

8.放松舞蹈：让学生在轻松的音乐节奏中获得身心的放松，放松动作主要是针对本次课学生身体部位的承受情况进行编排。

二、本课的亮点及重难点的解决

教学重点、难点：重点为在最高点击球；难点为动作协调、连贯，正确、有力。

亮点：器材——“记忆棒”和带“手模”羽毛球拍的创新和运用。

开始阶段：教师创设问题——“怎么样才能把气球打得又高又远”，让学生两人一组自我体验击打气球，达到一定预热的作用；同时，引导学生在最高点用力击球。

击打悬挂羽毛球环节：通过设计两人一组的合作学习，让学生反复体会在最高点击球和击球动作的连贯性，使学生形成一定的动力定型，初步掌握原地击球的动作技术。

自抛自打羽毛球环节：让学生击打移动的羽毛球，进而获得真实体验，掌握判断击球点的方法，能够在最高点用力击球。