李永奎

现在的学生，绝大多数是“独生子女”。他们大多生活在蜜罐里，生活自理能力、意志品质相对较弱，尤其是遭遇挫折和困难时，往往选择退缩，不敢面对，也无力面对。但是，他们总有一天要独自去面对生命中的风风雨雨，身为班主任，我们有责任去教育他们，去引导他们，让他们成为自我生命的强者。对他们进行管理，班主任需要站好自己的位置。

一、站在学生的前面

在校门口，我们常常会看到这样一幕情景：学生们从一辆辆小车里出来，背上从车里递出来的书包，然后极不情愿地迈进校门；一个个背着书包的家长牵着孩子走进校园；家长送孩子到校门口，从小摊上买来吃的，看着孩子吃完，然后把书包递给孩子，目送孩子走进学校……

今天的孩子，就是这样被父母宠着、惯着，“饭来张口，衣来伸手”。结局是孩子的生活离不开父母，离不开他人。这样成长起来的孩子，没有经历独立生活的过程，等真要独立生活时就会无所适从。有位学生从小学一直到高考都由母亲陪伴，最终虽然考入了大学，但却因为自己不会洗衣服、不会洗碗而选择了退学。今天，班主任对学生的教育，首先应站在他们的前面。站在前面，是一种期待，是一种引领，是一种鼓励。

站在前面，不是站在那里指手画脚，而是从方向上引领；不是远离，而是融入。如果没有融入，便无法对他们进行引领，所以，班主任应适时了解他们的爱好，并以此为切入点，走近他们。也只有如此，才能成为他们的朋友，并发现他们的弱点，从而开展相应的活动来教育他们。比如，组织春游或秋游、野炊，让他们独立做某件事。慢慢地，他们就能感知到其中的乐趣，并坚持独立完成一些力所能及的家务事，或者其他事情。形成习惯后，他们的独立能力就会大大地提高。

二、站在学生的侧面

今天的学生，像温室的花朵，受挫能力弱，一遇到问题，不是打退堂鼓，就是哭鼻子。在班级的拔河比赛中我发现，旁边的啦啦队那整齐有力的加油声，以及与队员一起倾斜的身体给了队员巨大的力量。受此启发，我认为在学生面对困难而欲退缩时，班主任要及时站在学生的身旁。

学生在家里很少做扫除，在学校做扫除时，很多学生做不到五分钟就想休息。此时，我及时出现在他们身边，他们看到我鼓励的眼神便顿时来了精神。当学生们在比赛中失误时，我便陪着他们在校园里转，和他们谈心，不时说上几句安慰的话……

小学语文六年级上册有一篇课文叫《一面》，里面有一段话是这样写的：“这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的！”和学生们在一起，能带给他们无穷的力量。当他们遇到困难丧失信心、感觉无助时，班主任出现在他们的身边，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，能给他们增添前行的勇气。

三、站在学生的后面

在学生抗挫能力和独立生活的能力渐渐增强时，我们应及时地站到后面。站在学生的后面，是让他们独自去面对学习和生活中的一些事情，独自去承受一些风浪。站在后面绝不是撒手不管，当他们遇到无法独自处理的事情时，班主任要及时改变位置，陪着他们走，或给予引领。这样做，是让他们渐渐地远离依赖，并勇敢地独自站立。

管理“独生子女”，班主任要站好位置，更要伺机而动，还要坚持不懈。面对成长中的学生，面对不同经历与个性的学生，班主任所站的位置是不同的。也只有随情况不断变换位置，我们才能真正实现对学生的教育。

（作者单位：重庆市万州区百安移民小学，重庆，404120）

编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪