张涛

【摘 要】校园文化是一种特殊的社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化生动地反映出一个学校的校风校貌，传递着一个学校的教育理念和办学思想，凸现学校广大师生的价值观念、审美标准。加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。

【关键词】文化引领；内涵发展

校园文化是学校教育不可忽缺的重要内容，是学校精神文明建设的重要资源。在全面推进素质教育和大力倡导人文关怀、构建和谐校园的背景下，显得尤为迫切，其意义重大深远。

马克思说：“人创造环境，同样，环境也创造人。” 各种文明成果均以文化来传递和延续，而校园文化作为一种特殊的社会文化现象，代表一种风气，体现一种和谐，孕育一种教育力量。干净、整洁、优雅的校园孕育的是团结、民主、和谐的氛围，健康向上的校园文化既可以陶冶学生情操，启迪学生心智，促进学生全面发展，也可以促进教师队伍建设，提高教师的专业化水平和综合素养，同时还可提升学校形象，推动和促进学校各项工作向前发展。

一、提炼理念，打造学校发展的主心骨

如果说，文化是学校发展的灵魂，那么，理念则是文化成长的主心骨。当学校发展迟缓，人心涣散，找不着北的时候，更迫切需要一种理念来支撑与唤醒。这种感受，我们提炼出“责任高于一切，态度决定未来，服务赢得信赖”的管理理念，“教师的优势就是学校的优势，教师的成长就是学校的发展”的教师理念，“回归教育本源，实施雅行教育”的学生理念，为管理“正向导航”。鲜明地提出目标。让学校的每一名教师清楚校长要做什么，学校要做什么，让每一名学生家长清楚学校正在做什么。我们在理念指导下，提出了“盘活队伍，提升素养；规范机制，精细过程；领导负责，分层管理；雅行教育，健全人格；优化环境，服务增效；特色鲜明，全面进步”的总目标。然后将这一系列目标分阶段，分重点去落实。

二、培植精神，激活学校发展的主优势

学校这样一个群体，数十年如一日，就如一潭平静的湖水。没有活水注入，没有流动。维系它久不生病，永葆新鲜的秘密究竟应该是什么？除了精神，别无其它。

1.树立“信念”文化。应该给教师新的理念和信念。“发展不比别人慢，地位不比别人低”这是重树信念；“学校什么制度没有公平执行，什么公开承诺没有及时兑现”这是提醒信念；“站在最落后的起点上每一点滴的进步都是成就”这是坚定信念。“做有故事的教师”是最朴素的信念，“做有思想的教师”是最崇高的信念。

2.规范“制度”文化。“没有规矩，不成方圆”，制度文化是保障。我们以为，制度建设，教师认同，共同遵行，它就叫“文化”；教师不认同，被动应付，它就是“废纸”。因此，我们奉行和探索的是“有情的制度无情的管理，科学的制度规范的管理”这一制度文化。

三、回归本源，创造雅行文化的新特色

我们以为，小学教育的核心是习惯教育。因此，提出了“雅行教育”的德育文化。它的内涵目标是“环境静雅、举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅”。

1.定雅标，学雅规。我们制定了全面的“雅行标准”，创造性地设计了“雅行修身的细节”，关注并指导学生“雅在思想，雅在言行，雅在日常”。特别是易于诵读的“三字经”，讲起来通俗易懂，读起来朗朗上口。

2.抓日常，促习得。我们坚持大目标，小常识；高标准，低台阶；全过程，小细节抓雅行。学“礼”，我们落实升旗、课堂、交往三个常规；学“净”，少先队从“丢下一张废纸，拾起一个文明”“呵护鲜花，保护绿色一条路”等细节入手；学“孝”，学校制作“孝心”典故墙，给学生布置“我是家庭好帮手”，双管齐下；学“廉”，让学生读中华传统廉洁诗词警句选读，浸润学生心灵。

3.读经典，润心灵，营造书香校园。经典诵读，传承文化，校园书香能致远。我们学校举行经典读书活动，我们以诵读国学经典、赏析名家名篇名人名言、阅读名人故事为主要内容，传承祖国传统文化，丰富学生精神内涵，激励学生成人成才。开展经典诵读活动别开生面，有精彩纷呈的经典诵读表演；有独具特色的名篇诗文吟诵；有动作优美的歌舞，深受家长和社会各界的好评。

四、优化环境，提升文化育人的高水准

环境是校园文化建设的基础，是骨架，是校园文化附着的根本，舒服精致，时时处处有教育。学校是培养人的地方。好的学校不但环境优美，而且具有浓厚的文化气息。学校文化的核心就是价值观，价值观决定人的思维和行为方式。培养师生的价值观，仅从课堂教学的单一渠道上获取资源是不够，我们努力在校园里营造出积极向上的文化氛围。中国的许多传统文化精髓都是在教导世人如何做人、守道、敬孝、求学，这是有很好的劝世作用的。

1.“见缝插针”式传统文化。对学生，有“进校园，当思如何进取，离校园，该想如何收获”的醒目警示；对家长，有“爱孩子，就要真的懂教育”的建议。入学校，迎面而来既有整齐的温馨提示赠言警句，也有“优秀学生”和“优秀教师”的风采展示。中华传统道德文化墙内容丰富，寓意深远：既有国学经典《三字经》《弟子规》《廉洁名句》等易于小学生诵读和习得的内容，也有“做智慧型、思想型、勉力型老师——给教师的建议”引人深思，催人奋进。

2.“美点景区”式环境文化。苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。校园做到了让每一面墙壁都说话，让校园的每一处景点都怡人，实现了处处育人。

五、倾力打造校本教研建设特色工程，致力探索科研兴校之路

积极开展课题研究与教研活动，有效解决了教育教学中出现的各种问题，使全体教师在课程改革的道路上走出一条特色之路。通过举行校本教研研讨，引导老师们在参与研讨交流活动中积极结合自身的教学实践与需求，交流碰撞，从而达到取长补短，统一思想认识，增进了解和友谊，达到提高思想道德素质和业务素质的目的。校本教研研讨活动，促进了教师的专业化发展，形成了浓厚的教研氛围。不断引导广大老师从经验型向学术型、研究型发展，提高了教师的整体素质。

以“教学反思”为切入点，增强学科教研工作的针对性和实效性。教学反思是校本教研中的重要活动，是教师对学科课程教学感性思考与理性思考的反映，是授课活动的拓展与延续，能够把广大教师引入对授课的深入研究上来。因此，开展教学反思活动有十分重要现实意义。

校园文化建设是一个系统的有机体，是不可以对它进行割裂理解的，学校方方面面的工作，都是它的组成部分。从学校的办学理念，发展目标，校园建设，到教师的教学风貌，学生的行为礼仪，文化宣传，环境卫生，课桌摆放等等都属于它的范畴，学校的每一个细节活动都能体现校园文化。