胡琼丽

摘 要：排球是深受技校生喜爱的一项球类运动。但随着技校农村生源的逐渐增多，如何在短时间内培养提高他们的排球技战术意识，成为技校体育教师面临的一个重要课题。本文从针对学生实际开展排球教学的实践，探讨技校生排球技战术意识培养的方法。

关键词：技校生 排球技战术 培养

目前，在许多技工院校的体育课程中，排球都占有重要的地位。许多技校生都十分喜爱这项运动，对他们来说，排球运动不仅可以促进身体健康发育、成长，还能在运动中培养拼搏意识和团队合作精神，为今后走向社会，走进企业奠定坚实的身体与心理基础。但由于许多技校生没有掌握排球运动技巧和方法，缺乏正确的排球技战术意识，极大地影响了技校排球运动的普及和排球比赛的开展。因此，技校体育教师在教学中遵循“因材施教”原则，培养学生正确的技战术意识十分重要。

一、学情分析

随着国家职业教育的快速发展，许多职业院校都出现了学生人数快速增加，但生源素质越来越差的现象。从笔者学院近几年的招生情况来看，当前高中、大学扩招，录取分数线逐年下降，越来越多的城市、厂矿学生进入高中、大学，而进入技校学习的学生来自偏远山区、农村的比例越来越高。受我国义务教育发展不平衡等客观因素的影响，贫困山区、农村学生的基础素质远远落后于厂矿、城市学生，特别是农村“留守儿童”的不断增加，更加剧了农村学生素质教育的不足。笔者曾经对学院2010级～2013级学生分别进行过问卷调查，调查表明，60%的农村学生未完成正规义务教育，尤其是初三年级，许多初中学校为保升学率，将所有教学资源集中于几个重点班，而对于差生则放任自流；“留守儿童”所占比重逐年上升，他们性格内向、孤僻，不爱运动；还有30%的农村学生之前从未接触过排球运动，甚至有的只在电视上看过排球比赛，还有不少学生也只是在初中学过一些简单的排球基本技术，这些都对学校排球教学提出了更高的要求。如何针对学生的具体状况组织开展排球教学，使绝大多数学生能在短短的两年时间内掌握排球技战术意识，尤为重要。

二、教学准备

以往笔者学院的体育教学都是沿用中学教学模式，教师示范，学生“照葫芦画瓢”，完成基本动作，没有充分调动学生学习的主动性。笔者在排球教学中尝试从调动学生的兴趣与积极性入手，在开学第一课，不是直接把学生带到排球场，而是将他们带进多媒体教室，让他们观看中国女排勇夺奥运会、世锦赛冠军的决赛录像，让他们充分感受到排球运动的极大魅力，以及中国女排在这项运动中表现出来的拼搏向上的女排精神，激发学生对于排球运动的热情，培养学生不怕困难、不怕挑战的拼搏、奉献精神。

三、技战术意识的培养

排球技战术意识的培养首先必须建立在排球基本技术掌握的基础上，包括准备姿势和移动、传球、垫球、发球、扣球、拦网。对于技校生来说，应首先学习准备姿势和移动，熟练掌握各种移动步法。然后学习传球、垫球技术，再学习发球技术，就可以进行简单的比赛。在此基础上学习扣球、拦球技术，便可组织简单的进攻和防守战术。在教学中，必须从纠正学生的动作细节入手，切忌操之过急，拔苗助长。

在“阵容配备”环节，学生掌握排球基本技术的水平参差不齐，因此，可采用“4-2”配备，即安排4个进攻队员，2个二传队员；4个进攻队员又分为2个主攻、2个副攻队员；二传、主攻、副攻各成对站立。或“3-3”配备，即一个扣手间隔一个传球队员，这样在任何轮次上前后排都保持1个或2个传球手和扣球手，便于组织“插上一两次球”战术，也便于转为“中、边一二”的进攻战术。在人员安排上可实行男、女生混搭的方式；在“交换位置”这个环节，采用前排队员之间的换位或.后排队员的换位，把善于防守的男生换到防守任务的区域上，二传队员换到易于行进间插上1号或6号位置上。在“信号联系”这个环节，则偏重于语言联系，就是用语言直接进行联系，其中可将战术编成代号，也可真假反用，真假结合。在“自由防守队员的运用”这个环节，教师可自己直接上场充当这一角色，或安排一名排球基本技术较好的学生上场。在“个人战术”部分，考虑到技校生普遍正处于身体发育期，男生身高偏矮，因此将重点放在“发球个人战术”“一传个人战术”“二传个人战术”的培养上。而在“扣球个人战术”“拦网个人战术”的培养中这要降低训练的难度，避免学生出现不必要的身体伤害。在学生掌握了以上基本战术思想后，再逐步开展“接发球及其进攻战术”意识的训练，这样层次推进，从易到难，就能够达到预期的教学目标。

（作者单位：江西省冶金技师学院）endprint