汤厚义

摘 要：如何提高专业能力和专业素养成为学校教育的重点和难点，笔者结合发动机构造和维修教学中的经验与体会，以喷油器教学为例介绍工学结合的具体实施步骤和策划。

关键词：汽车维修 工学结合 喷油器

一、现代的职业教育面临的问题

随着现代社会的发展和技术的进步，市场对专业技术型人才的需求更加迫切。人们对传统的“考大学”不再过于追求，或者说不再像以前那样“砸锅卖铁”读大学，认为一考上大学就有了“金饭碗”。取而代之的是职业技术教育，目前职业教育培养的众多高技能人才很受社会和企业的青睐。学生能掌握一技之长就能满足现代工业发展的需求，但是现代的职业教育仍面临着以下的窘境。

第一，学生存在着严重的思想惰性，对文字、原理的抽象思维能力缺乏，问题分析能力较差，注意力难以集中，如何发挥学生全面思维能力、提高学生整体素质以适应就业岗位的需要，成为当前职业教育迫在眉睫的问题。

第二，教师更多地采用传统的班级授课制度，只是一味地在讲台上滔滔不绝，而学生则恹恹欲睡，有的甚至自娱自乐，教学效能低下。即使有些学校施行理实一体化教学，理论和实习操作也相互分离，无法使两者真正的糅合。与其说是培养学生，倒不如说是培养教师的理实一体化教学理念，对教学效果也收效甚微。

第三，从整体上看，职业学校毕业生毕业后直接从事本职业工作难度大，需要实习一年或者更长时间才能从事汽车维修工作，学生从事维修专业难以深入理解内部原理，难以发挥主观能动性解决问题，难以胜任工作需求，进而给企业用工需求带来很大的障碍。

第四，从专业素养来看，毕业生情感素质低下，缺乏一定的沟通能力，团队协作能力差，无法融入集体。即使个别学生有专业特长，也缺乏与同事、客户沟通的能力，往往表现为孤僻和自私，从而影响到整体工作效率。

综上所述，如何提高学生的专业能力和专业素养成为学校教育的重点和难点，教师要充分吃透教材，对每个章节有良好的规划和重难点划分，如《发动机构造和维修》，可以分为五大系统二大机构，对每个系统再进行细分，突出重难点，针对每个重难点要充分地联系工学结合教学。本人从《发动机构造和维修》教学中获得体会，现以喷油器教学为例介绍工学结合的具体实施步骤和策划，对每个重难点组织教学，培养学生多种能力，

二、工学结合教学的实施步骤和策划

1.课前准备

学生是掌握一定的《汽车文化》或者《汽车概论》等专业基础的三年学生，课前应认真阅读材料，初步把握喷油器构造与维修等基础知识；教师将所在班集体分成四个组，设置一名组长（负责成员之间矛盾的调解），另设一名卫生管理员；标准化实训室；配置多媒体；喷油器控制面板（自制，用于测电阻等）；四个成品喷油器（用于清洗）；两辆丰田卡罗拉轿车（用于听诊单缸断火、读取数据流）。设置故障，将一辆汽车的第三缸喷油器搭铁线断开，故障现象是：启动困难，喘振厉害。通过模拟客户送车给修理厂，陈述故障现象，登记故障，让学生初步分析原因和案情，创造激情。

2.资讯

学生课前应能查阅资料，认识解码仪KT600，喷油器清洗机的功能和使用，学生应能利用互联网和图书馆查阅喷油器电路和各端子的名称和作用，以及对不同车辆喷油器的喷油器修复初步认识；同时还需要搜集与人沟通合作的资料，注重培养学生如何融入集体。教师应点拨学生预习喷油器相关知识，如构造、原理和故障分析判断，使用维修手册来分析电路，引导学生分析常见喷油器电路故障和维修机械故障。

3.计划

计划的主要目的是提高学生在前期搜集资讯基础上如何发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师设置故障现象，让学生模拟客户送车和接待、记录、维修服务，让小组成员讨论制订计划表，涉及内容如下：前期准备工作；工具选择；检测的内容和方法；记录小组成员讨论心得（主要是个人沟通障碍，是否有同学对立和如何化解）；然后汇报工作计划。教师接受学生咨询并指导学生讨论，引导学生化解纠纷和矛盾。

4.决策

教师针对卡罗拉无法启动制定最佳诊断方案。

（1）前期准备，安全检查。

（2）启动发动机观察故障症状。

（3）目视检查。

（4）用故障诊断仪诊断读取数据流和波形。

（5）用万用表进行电路检查。

（6）波形监测。

（7）故障点确认。

（8）验证检修。

（9）喷油器的清洗。

5.实施

（1）时间安排。引导性授课45分钟；模拟客户送车20分钟；实训： 测量电阻电压、单缸断火共30分钟；读取数据流 、清洗喷油器共30分钟；（让四个小组交替实训，每个小组每个项目15分钟）；总结：25分钟。

（2）项目导入。丰田卡罗拉发动机喘振厉害、怠速不稳、排放不达标，检查气路、电路和油路基本完好，初步判断是喷油器故障。

引导性教学：按照内容由简到难提问学生喷油器知识检查资讯情况：作用；类型；安装位置；结构与工作原理；初步电路分析。

（3）按照决策项目中的客户送车流程。选择四名同学（每组一名）分两组，分别扮演客户送车给售后人员，模拟接受车辆，再次让学生记录故障现象、揣摩和分析，并在学习后的基础上修改诊断流程；最后确定实训项目：测量电阻电压、单缸断火、读取数据流、清洗喷油器并记录结果。

6.检查

学生在完成某个项目之后，应检查和记录自己测量的数据和实操过程；完成评估内容：工单考评、素质考评和实操考评；实训教师应监控学生操作并及时纠正错误，记录学生在操作过程中的表现，回答学生的问题。

7.评估

学生应该自评，评价实操内容、工具掌握、卫生评估，与小组成员之间的沟通情况是否完善，分享实训心得，从中发现不足；教师组织学生自评、发现不足；互评发现别人的长处，营造良好的学习氛围，以满足就业岗位的需要。

8.拓展

学生自主复习喷油器相关知识，利用业余时间对维修市场进行调查：汽车修理厂对喷油器是怎么维修和检修的？搜索企业的维修案例并加以分析。

（作者单位：杭州汽车高级技工学校）endprint

摘 要：如何提高专业能力和专业素养成为学校教育的重点和难点，笔者结合发动机构造和维修教学中的经验与体会，以喷油器教学为例介绍工学结合的具体实施步骤和策划。

关键词：汽车维修 工学结合 喷油器

一、现代的职业教育面临的问题

随着现代社会的发展和技术的进步，市场对专业技术型人才的需求更加迫切。人们对传统的“考大学”不再过于追求，或者说不再像以前那样“砸锅卖铁”读大学，认为一考上大学就有了“金饭碗”。取而代之的是职业技术教育，目前职业教育培养的众多高技能人才很受社会和企业的青睐。学生能掌握一技之长就能满足现代工业发展的需求，但是现代的职业教育仍面临着以下的窘境。

第一，学生存在着严重的思想惰性，对文字、原理的抽象思维能力缺乏，问题分析能力较差，注意力难以集中，如何发挥学生全面思维能力、提高学生整体素质以适应就业岗位的需要，成为当前职业教育迫在眉睫的问题。

第二，教师更多地采用传统的班级授课制度，只是一味地在讲台上滔滔不绝，而学生则恹恹欲睡，有的甚至自娱自乐，教学效能低下。即使有些学校施行理实一体化教学，理论和实习操作也相互分离，无法使两者真正的糅合。与其说是培养学生，倒不如说是培养教师的理实一体化教学理念，对教学效果也收效甚微。

第三，从整体上看，职业学校毕业生毕业后直接从事本职业工作难度大，需要实习一年或者更长时间才能从事汽车维修工作，学生从事维修专业难以深入理解内部原理，难以发挥主观能动性解决问题，难以胜任工作需求，进而给企业用工需求带来很大的障碍。

第四，从专业素养来看，毕业生情感素质低下，缺乏一定的沟通能力，团队协作能力差，无法融入集体。即使个别学生有专业特长，也缺乏与同事、客户沟通的能力，往往表现为孤僻和自私，从而影响到整体工作效率。

综上所述，如何提高学生的专业能力和专业素养成为学校教育的重点和难点，教师要充分吃透教材，对每个章节有良好的规划和重难点划分，如《发动机构造和维修》，可以分为五大系统二大机构，对每个系统再进行细分，突出重难点，针对每个重难点要充分地联系工学结合教学。本人从《发动机构造和维修》教学中获得体会，现以喷油器教学为例介绍工学结合的具体实施步骤和策划，对每个重难点组织教学，培养学生多种能力，

二、工学结合教学的实施步骤和策划

1.课前准备

学生是掌握一定的《汽车文化》或者《汽车概论》等专业基础的三年学生，课前应认真阅读材料，初步把握喷油器构造与维修等基础知识；教师将所在班集体分成四个组，设置一名组长（负责成员之间矛盾的调解），另设一名卫生管理员；标准化实训室；配置多媒体；喷油器控制面板（自制，用于测电阻等）；四个成品喷油器（用于清洗）；两辆丰田卡罗拉轿车（用于听诊单缸断火、读取数据流）。设置故障，将一辆汽车的第三缸喷油器搭铁线断开，故障现象是：启动困难，喘振厉害。通过模拟客户送车给修理厂，陈述故障现象，登记故障，让学生初步分析原因和案情，创造激情。

2.资讯

学生课前应能查阅资料，认识解码仪KT600，喷油器清洗机的功能和使用，学生应能利用互联网和图书馆查阅喷油器电路和各端子的名称和作用，以及对不同车辆喷油器的喷油器修复初步认识；同时还需要搜集与人沟通合作的资料，注重培养学生如何融入集体。教师应点拨学生预习喷油器相关知识，如构造、原理和故障分析判断，使用维修手册来分析电路，引导学生分析常见喷油器电路故障和维修机械故障。

3.计划

计划的主要目的是提高学生在前期搜集资讯基础上如何发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师设置故障现象，让学生模拟客户送车和接待、记录、维修服务，让小组成员讨论制订计划表，涉及内容如下：前期准备工作；工具选择；检测的内容和方法；记录小组成员讨论心得（主要是个人沟通障碍，是否有同学对立和如何化解）；然后汇报工作计划。教师接受学生咨询并指导学生讨论，引导学生化解纠纷和矛盾。

4.决策

教师针对卡罗拉无法启动制定最佳诊断方案。

（1）前期准备，安全检查。

（2）启动发动机观察故障症状。

（3）目视检查。

（4）用故障诊断仪诊断读取数据流和波形。

（5）用万用表进行电路检查。

（6）波形监测。

（7）故障点确认。

（8）验证检修。

（9）喷油器的清洗。

5.实施

（1）时间安排。引导性授课45分钟；模拟客户送车20分钟；实训： 测量电阻电压、单缸断火共30分钟；读取数据流 、清洗喷油器共30分钟；（让四个小组交替实训，每个小组每个项目15分钟）；总结：25分钟。

（2）项目导入。丰田卡罗拉发动机喘振厉害、怠速不稳、排放不达标，检查气路、电路和油路基本完好，初步判断是喷油器故障。

引导性教学：按照内容由简到难提问学生喷油器知识检查资讯情况：作用；类型；安装位置；结构与工作原理；初步电路分析。

（3）按照决策项目中的客户送车流程。选择四名同学（每组一名）分两组，分别扮演客户送车给售后人员，模拟接受车辆，再次让学生记录故障现象、揣摩和分析，并在学习后的基础上修改诊断流程；最后确定实训项目：测量电阻电压、单缸断火、读取数据流、清洗喷油器并记录结果。

6.检查

学生在完成某个项目之后，应检查和记录自己测量的数据和实操过程；完成评估内容：工单考评、素质考评和实操考评；实训教师应监控学生操作并及时纠正错误，记录学生在操作过程中的表现，回答学生的问题。

7.评估

学生应该自评，评价实操内容、工具掌握、卫生评估，与小组成员之间的沟通情况是否完善，分享实训心得，从中发现不足；教师组织学生自评、发现不足；互评发现别人的长处，营造良好的学习氛围，以满足就业岗位的需要。

8.拓展

学生自主复习喷油器相关知识，利用业余时间对维修市场进行调查：汽车修理厂对喷油器是怎么维修和检修的？搜索企业的维修案例并加以分析。

（作者单位：杭州汽车高级技工学校）endprint

摘 要：如何提高专业能力和专业素养成为学校教育的重点和难点，笔者结合发动机构造和维修教学中的经验与体会，以喷油器教学为例介绍工学结合的具体实施步骤和策划。

关键词：汽车维修 工学结合 喷油器

一、现代的职业教育面临的问题

随着现代社会的发展和技术的进步，市场对专业技术型人才的需求更加迫切。人们对传统的“考大学”不再过于追求，或者说不再像以前那样“砸锅卖铁”读大学，认为一考上大学就有了“金饭碗”。取而代之的是职业技术教育，目前职业教育培养的众多高技能人才很受社会和企业的青睐。学生能掌握一技之长就能满足现代工业发展的需求，但是现代的职业教育仍面临着以下的窘境。

第一，学生存在着严重的思想惰性，对文字、原理的抽象思维能力缺乏，问题分析能力较差，注意力难以集中，如何发挥学生全面思维能力、提高学生整体素质以适应就业岗位的需要，成为当前职业教育迫在眉睫的问题。

第二，教师更多地采用传统的班级授课制度，只是一味地在讲台上滔滔不绝，而学生则恹恹欲睡，有的甚至自娱自乐，教学效能低下。即使有些学校施行理实一体化教学，理论和实习操作也相互分离，无法使两者真正的糅合。与其说是培养学生，倒不如说是培养教师的理实一体化教学理念，对教学效果也收效甚微。

第三，从整体上看，职业学校毕业生毕业后直接从事本职业工作难度大，需要实习一年或者更长时间才能从事汽车维修工作，学生从事维修专业难以深入理解内部原理，难以发挥主观能动性解决问题，难以胜任工作需求，进而给企业用工需求带来很大的障碍。

第四，从专业素养来看，毕业生情感素质低下，缺乏一定的沟通能力，团队协作能力差，无法融入集体。即使个别学生有专业特长，也缺乏与同事、客户沟通的能力，往往表现为孤僻和自私，从而影响到整体工作效率。

综上所述，如何提高学生的专业能力和专业素养成为学校教育的重点和难点，教师要充分吃透教材，对每个章节有良好的规划和重难点划分，如《发动机构造和维修》，可以分为五大系统二大机构，对每个系统再进行细分，突出重难点，针对每个重难点要充分地联系工学结合教学。本人从《发动机构造和维修》教学中获得体会，现以喷油器教学为例介绍工学结合的具体实施步骤和策划，对每个重难点组织教学，培养学生多种能力，

二、工学结合教学的实施步骤和策划

1.课前准备

学生是掌握一定的《汽车文化》或者《汽车概论》等专业基础的三年学生，课前应认真阅读材料，初步把握喷油器构造与维修等基础知识；教师将所在班集体分成四个组，设置一名组长（负责成员之间矛盾的调解），另设一名卫生管理员；标准化实训室；配置多媒体；喷油器控制面板（自制，用于测电阻等）；四个成品喷油器（用于清洗）；两辆丰田卡罗拉轿车（用于听诊单缸断火、读取数据流）。设置故障，将一辆汽车的第三缸喷油器搭铁线断开，故障现象是：启动困难，喘振厉害。通过模拟客户送车给修理厂，陈述故障现象，登记故障，让学生初步分析原因和案情，创造激情。

2.资讯

学生课前应能查阅资料，认识解码仪KT600，喷油器清洗机的功能和使用，学生应能利用互联网和图书馆查阅喷油器电路和各端子的名称和作用，以及对不同车辆喷油器的喷油器修复初步认识；同时还需要搜集与人沟通合作的资料，注重培养学生如何融入集体。教师应点拨学生预习喷油器相关知识，如构造、原理和故障分析判断，使用维修手册来分析电路，引导学生分析常见喷油器电路故障和维修机械故障。

3.计划

计划的主要目的是提高学生在前期搜集资讯基础上如何发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师设置故障现象，让学生模拟客户送车和接待、记录、维修服务，让小组成员讨论制订计划表，涉及内容如下：前期准备工作；工具选择；检测的内容和方法；记录小组成员讨论心得（主要是个人沟通障碍，是否有同学对立和如何化解）；然后汇报工作计划。教师接受学生咨询并指导学生讨论，引导学生化解纠纷和矛盾。

4.决策

教师针对卡罗拉无法启动制定最佳诊断方案。

（1）前期准备，安全检查。

（2）启动发动机观察故障症状。

（3）目视检查。

（4）用故障诊断仪诊断读取数据流和波形。

（5）用万用表进行电路检查。

（6）波形监测。

（7）故障点确认。

（8）验证检修。

（9）喷油器的清洗。

5.实施

（1）时间安排。引导性授课45分钟；模拟客户送车20分钟；实训： 测量电阻电压、单缸断火共30分钟；读取数据流 、清洗喷油器共30分钟；（让四个小组交替实训，每个小组每个项目15分钟）；总结：25分钟。

（2）项目导入。丰田卡罗拉发动机喘振厉害、怠速不稳、排放不达标，检查气路、电路和油路基本完好，初步判断是喷油器故障。

引导性教学：按照内容由简到难提问学生喷油器知识检查资讯情况：作用；类型；安装位置；结构与工作原理；初步电路分析。

（3）按照决策项目中的客户送车流程。选择四名同学（每组一名）分两组，分别扮演客户送车给售后人员，模拟接受车辆，再次让学生记录故障现象、揣摩和分析，并在学习后的基础上修改诊断流程；最后确定实训项目：测量电阻电压、单缸断火、读取数据流、清洗喷油器并记录结果。

6.检查

学生在完成某个项目之后，应检查和记录自己测量的数据和实操过程；完成评估内容：工单考评、素质考评和实操考评；实训教师应监控学生操作并及时纠正错误，记录学生在操作过程中的表现，回答学生的问题。

7.评估

学生应该自评，评价实操内容、工具掌握、卫生评估，与小组成员之间的沟通情况是否完善，分享实训心得，从中发现不足；教师组织学生自评、发现不足；互评发现别人的长处，营造良好的学习氛围，以满足就业岗位的需要。

8.拓展

学生自主复习喷油器相关知识，利用业余时间对维修市场进行调查：汽车修理厂对喷油器是怎么维修和检修的？搜索企业的维修案例并加以分析。

（作者单位：杭州汽车高级技工学校）endprint