戚柏江

摘 要：计算机组装与维护是中职计算机专业的核心课程，也是一门实践性很强的课程，但在实际授课中，存在教学内容滞后、理论与实际相脱节、学生动手能力得不到训练等问题。为解决这些问题，笔者在教学过程中，进行了一系列的教学探索，以期充分调动学生的学习积极性，训练学生的实际操作能力，达到了良好的效果。

关键词：计算机组装与维护 课程改革 项目教学

现在中职学校计算机专业基本都开设了《计算机组装与维护》课程，以提高学生的计算机应用能力。但是，就目前的现状看，存在着教材内容、教学方法、实验室建设、学生实训、课程考核等方面的问题，造成了教学过程中，重理论、轻实践，学生学习主观积极性不够，动手能力较弱的现状。针对这些问题，本文提出一些针对措施，希望能在教学中提高学生学习的积极性，提升学生的动手实践能力。

一、中职计算机组装与维护课程教学现状及存在的问题

1.教师掌握的信息及教材内容相对滞后

计算机产品在飞速地更新发展，然而，教材从编辑到出版需要一定的周期，需要一两年甚至更长的时间，等学生拿到教材时内容已经相对滞后， 这样的教材也不能连续使用几年。

2.实验室建设落后

计算机配件价值较高且体积较小，不少学校担心物品损坏、损失而不愿配备较好的设备，学生动手操作的基本都是老机房淘汰的旧产品，无法与主流产品相提并论，无法激发学生的学习积极性。

3.实训强度不够

计算机软硬件故障繁多，每个计算机用户遇到的故障问题可能都不一样，但是鉴于实训室的现状，学生实训的时间很短，甚至不开展。

4.课程考核方式单一

传统教育教学考核一般是通过试卷考试的方式来评测学生学习情况，本课程动手实践方面较多，理论考试不能体现出学生的实际能力水平。

以上种种原因，造成学生对这门课程的学习积极性下降，失去了探究的动力，最后以死记硬背来通过考试，整个课程学下来，没有学到多少知识，更谈不上动手能力的提高。

二、中职计算机组装与维护课程的教学改革建议

1.提升授课教师的业务能力

该课程要求教师有丰富的实践操作经验。如果教师仅具备课程教学或理论研究的能力和水平，仅从教材上获取信息，而很少从事实际计算机系统的管理和维护，缺少经验的累积，那么从事该课程的教学工作就会力不从心。

计算机软硬件的快速发展，决定了该课程的内容必定快速发展。新硬件、新技术都是需要授课教师平时密切关注的内容。所以，要想更好地完成教学任务，教师就要不断学习，跟上计算机技术发展的步伐。

2.不断更新教材内容

计算机软硬件发展迅猛，新产品、新硬件、新技术不断涌现， 计算机的整体性能也不断提高。但编写和出版教材有一定的周期，需要一两年甚至更长的时间，比计算机软硬件技术发展速度慢很多。所以，必须加快教材内容的更新速度，尽量缩短教材与实际教学的差距，提高学生的学习兴趣与积极性。同时，学校在教材选择上，尽量选择最新出版，内容实用、贴近现实的教材。另外，为了教授给学生的知识更具实用性，授课教师在备课时，必须查询最新的资料，同时留意计算机软硬件的市场行情，以软硬件和新技术的发展为依据，确保教学内容实用、全面。

3.加强实验室的建设和管理

实验室在该课程的教学中占有相当重要的地位。如果实验室内的软硬件配置落伍，设备陈旧，很难激发学生的学习兴趣，以至于不能提高学生的动手能力。但如果每年更新实验室的全部设备又不现实，笔者建议每年为实验室购置一台最新的计算机和相关的外围设备，这样学生既能够看到最新的硬件，了解新技术，又可以看到老设备。

同时，在实验室教学中，可以大力推广虚拟教学软件技术，在虚拟机环境中，该课程的大部分实验都可以模拟进行，比如硬盘分区、BIOS调试、XP系统安装与调试、软件的安装与维护等。这样，能大大地提高学生动手操作的熟练程度，使学生更多地积累动手经验，同时更加节省了教学成本。

4.使用项目教学法，加强学生动手能力的训练

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能，在这是指采取小组讨论、协作学习的方式，以实际的项目来驱动学生的学习。

针对中职学生的实际情况，建议在该课程中采用“项目教学”的方法，通过项目来了解和熟悉计算机的部件、技术、组装、维护等。

在项目教学的过程中，关键是授课教师对项目的选取和项目内容的设置。项目选取应该做到教学目的清晰明确。项目内容的设置应该符合中职学生的特点，可操作性强。

笔者在教学当中设计了如下实训项目：

实训1：认识和了解计算机硬件设备（CPU、内存、主板、硬盘、显示器等计算机硬件部件的认识、选取）。

实训2：计算机硬件的组装与调试。

实训3：设置BIOS

实训4：硬盘分区、格式化

实训5：Windows操作系统安装

实训6：安装硬件驱动程序

实训7：安装和使用常用软件

实训8：病毒、木马防范技术

实训9：硬件日常维护技术

实训10：故障检测与排除方法

在每个项目完成后，都应该进行项目评价。项目评价是该课程“项目教学”中重要一部分，在此过程中，每个学生应对自己对项目实施过程中遇到的故障、问题及解决办法形成书面小结，最终完成每个项目的实验报告。而教师则对学生进行项目完成时的形成性评价与终结性评价。

5.建立科学的考核机制

计算机组装与维护课程的主要教学目标是使学生能认识计算机的最新硬件知识，又能动手操作，进行计算机的组装与维护。所以该课程的考核方式应以动手实践为主，笔试考试为辅；以技能考核为主，理论考查为辅。较好的考核方式应该是每个项目结束后，进行该项目的实操考核，期末进行理论知识考核。实操考核分与理论考核分相结合，能较好地反映出学生对该课程的综合掌握能力。

三、小结

计算机组装与维护是中职计算机专业的核心主干课程，也是专业学习的基石，在学生今后的工作中，对该知识体系也有很大需求，学生对该课程有较高的期望值。中职学生学好此门课程，能提高自己分析问题的能力，有效解决相关计算机硬件及软件的问题，有利于提高自身计算机组装与维护能力、提高自身的综合能力，有助于发挥创新意识，从而成长为社会所需的多元技能型人才。

总体来看，通过上述方面的改进，通过项目教学的实施，不仅有效解决了现实中存在的几个问题，提高了教学质量，也使学生很好地理解和掌握了课程所包含的最新知识和技能，学习过程也成了围绕学生职业能力培养与发展的实践活动。在日常教学过程中，我们仍需要积极地探索，才能够达到更好的教学效果，才能够促进学生的全面发展、综合发展，培养出符合时代需求的人才。

参考文献：

[1]杨宇行.基于实训项目的《计算机组装与维护》课程教学探索[J]，电脑知识与技术，2012（3）.

[2]许力航.计算机组装与维护课程教学中存在的问题及对策，辽宁高职学报[J]，2010（1）.

[3]王伟.高职院校计算机教学存在问题及解决方法[J].现代阅读（教育版），2011（9）.

（作者单位：慈溪职业高级中学）endprint