贺丽娜

摘 要：理论与实践相结合的教学模式是对传统教学模式进行改革的必由之路，也是面向市场输送应用型人才的必经之路。本文分析了从古到今花卉在服装工艺中的运用，介绍了服装花卉图案的工艺，探讨了如何结合市场、理论与实践相结合地进行服装工艺教学。

关键词：高等技术院校 服装工艺 具体教学

高等技术院校是中国经济发展必不可少的教育形式。一般理解为高等职业教育，具体为高等技能教育。也有人以为“高等”一词意指高等教育，是理论性教育。比如以往的中等教育以培养中、初级技能人才为培养目标，这类学校的毕业生一般在企业从事操作工，而高等技术院校的培养目标是培养复合型高等技术人才，培养的是工程师类的技师，也就是既具有理论水平又具有动手研究能力（理论水平介于本科与专科之间，相当于本科；技能水平相当于企业的工程师水平）的人才。

创建“强化能力培养，提高综合素质”为主线的人才培养工程，以新的教学模式保证应用型人才、创新型人才的培养，是目前高等技术院校服装教育存在的实际问题。打破封闭式教育方式，以超前的意识转变教育思想，客观决策，树立现代教育理念，是培养具有广阔视野和敏锐创造性思维的优秀服装专业人才的必经之路。

一、服装工艺教学现状

服装结构、工艺是服装专业的基础学科，又是教学过程中的主干课程之一。结构在服装制作过程中具有承接理论设计款式与工艺实践操作的重要作用，工艺在结构设计中具有检验延伸结构设计的作用，对于学生专业技能的培养具有决定性的作用。部分技术院校的教学体系基本上是学生被动地接受训练，只能生搬硬套，当出现新款式时就手足无措。这种模式抑制了学生的求知欲和探索欲，更谈不上对学生进行创新精神和持续发展能力的培养。

服装结构设计教学要注重理论与实践相结合，有的放矢，因材施教，注重激发学生的发散思维，注意培养学生的分析能力、设计能力、创新能力。教师在课堂上应更多地采用启发式、探究式、研讨式、直观性教学和理论实训一体化教学方式，在实践教学中学生往往会出现不能应对款式变化的情况，因此在教师还要充分强调“艺术与技术相结合”。

二、服装花卉图案的工艺

服装专业的学生要有一定的艺术修养和文化内涵。服装是一种文化品位的浓缩，更是一种文化形态，具有丰富的再现性和灵活的表现性。

花卉具有较强的适应性，它很容易和其他装饰元素结合使用，如动物、抽象图案等。花卉图案的适应性还表现在适用对象的广度上，无论休闲装还是运动装，在不同年龄层次的服装中也都可被运用。如团花图案传统、古朴，唐装中常用；具有现代感的抽象变形的花卉图案，则多被用于现代休闲装、运动装。

从四川出土的文物中可以看出花卉图案应用广泛，古时候的人们从生活中吸取经验，从取材内容到表现形式都兼顾花卉图案的美感与内涵。多不胜举的种类，纷繁的花纹图案，有的体现当时场景良好的喜庆氛围，有的平面化的线形图案体现了东方人的审美情趣，并形成了东方文化魅力。

从商业角度、社会层面看，多层面的复合结构是裙装图案最显著的特点。图案在裙装外在造型形式上的反映是纹样及色彩等，裙装图案这个依附载体是看得见、摸得着、真实的客观具体存在，可以实现实用功能和审美意念的统一，传达物化于其中的人的审美观念、精神追求、思想情感、传统等。作为人类物质生活和精神生活的连接纽带，创作源泉就是花卉图案，花卉图案在未来社会将在服装设计中占有重要的地位。

现代本土设计师积极将古人创作图案融入到当代生活中，将传统花卉图案与现代设计理念相融合，充分体现文化内涵和民族精神，使现代设计更具有传统特色。但是，现代设计师要避免简单地复制传统图案，要对传统图案的内容再创新。因为在每个历史时期存在是有其特殊性，也许那一历史时期传统图案符合当时人们的审美取向，而现代社会人们的审美品位会有所变化。

三、小结

因此，从民族文化的传承到现代文化的发展创新，每个历史时期传统图案的再创新，都要结合当时社会的状况以及社会给予人们的审美需求。花卉图案符合以上的要求，将在现代裙装设计中发挥巨大的现实作用，不断满足人们的物质生活和精神生活的需求，推动市场经济的繁荣。结合花卉图案进行服装工艺教学，可以培养出满足市场需要的应用型人才。

参考文献：

[1]蒋乃平.职教课程改革要点与课程模式[J].北京教育：普教版，2000（3）.

[2]景淑静.时装画技法[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

（作者单位：淄博市技师学院）endprint