于波　邓祥周

摘 要：青年教师是高职院校生存与发展的基石，是高职教师队伍中的新生力量和预备军。本文通过对高职院校青年教师科研现状的分析，提出青年教师科研能力提升的若干建议。

关键词：高职院校 青年教师 科研能力 策略

课 题：山东省教育科学“十二五”规划项目（2013GG207），山东省企业培训与职工教育重点课题（2014-080）。

近年来，高等职业教育的迅速发展使青年教师的比例逐渐增大。作为高等职业教育教师队伍中的新生力量，青年教师既是高职院校生存与发展的基石，也是高职教师科研队伍建设的预备军。为保障高职院校科研工作的可持续发展，如何提升青年教师的科研能力已成为迫切需要解决的问题。

一、高职院校青年教师科研素质现状

1.外部环境的因素

（1）科研环境欠佳。高职院校多是由多所中等职业院校合并而成，普遍存在缺乏科研机制、重教学轻科研等问题，造成高职院校科研氛围不浓厚，部分教师有忽视科研的思想，这些都不利于形成良好的科研环境。

（2）缺乏有效的科研保障机制。部分高职院校尽管鼓励教师进行科研活动，但是科研经费投入不足，影响了教师科研能力的提高。有的院校科研管理机制不够完善，激励手段单一，激励力度不够，不能使教师对科研产生动力和压力，科研工作的可持续发展缺乏必要保障。

（3）科研项目申报难，科研成果发表难。与普通本科院校相比，首先高职院校科研项目可获取的资源较少，有限的科研资源往往被职称高的教师获得，青年教师的机会有限，科研积极性降低。其次，在科研成果方面，省级以上的课题几乎都要求在核心期刊上发表论文，而核心期刊录用论文都偏向于高等院校及副教授以上职称等，使高职院校的青年教师付出很多心血的科研论文很难发表。

2.自身问题的因素

（1）科研信心不足，科研意识薄弱。刚毕业走上工作岗位的青年教师，普遍缺乏独立开展科研工作的经验，对各类科研项目的申报程序也不清楚，致使部分青年教师对科研工作的信心大幅度降低，认为科研项目对教学质量及教学水平的提高没有明显作用，甚至放弃科研工作。

（2）综合技能薄弱，缺少实践经验。刚走出大学校门的青年教师普遍存在岗位适应的问题，他们大多从“校门”走入“校门”，企业生产或工程实际经验较少，完成一些生产实践性很强的科研工作会有一定难度。

二、高职院校青年教师科研能力发展策略

1.建立有效的科研激励机制

学校管理部门要建立健全教师科研激励制度，调动青年教师科研的主动性。学校应针对教师专业特点和个人特点，对在科研方面有重大贡献的青年教师进行物质奖励和精神奖励，有效地提高青年教师科研的自主性和能动性。

2.建立教科研团队，创造良好科研环境

首先，建立由老、中、青组成的科研团队，采用“传帮带”的方式，让经验丰富的老教师带领青年教师一起搞科研，帮助其确定科研方向，熟悉科研项目申报、研究与结题的程序，使他们在科研实践中迅速成长。其次，对于高职院校青年教师课题申报难和论文发表受到一定歧视的问题，学校应给予青年教师政策上的帮助和关怀。最后，学校应加大科研资金投入力度，购置科研设备建立科研实验室，为教师科研活动提供良好的环境。

3.采用多元化的培养手段，提升青年教师科研素养

实施多元化培训手段是提高教师科研素养的有效途径。第一，引导青年教师树立终身学习的观念，努力钻研本专业的前沿理论，切实提高实践操作的能力，不断充实与提高自己，达到知识与能力的统一、理论与实践的统一。第二，为青年教师提供各种新技术、新知识的学习途径，如外出学习培训、参加学术会议、做访问学者等。第三，依据高职院校服务于行业产业的办学理念，积极开展“教师下企业”的实践活动，鼓励青年教师深入生产现场，提高应用技术研究能力。

总之，科研工作是高职院校可持续发展的动力和源泉，提高青年教师的科研能力是高职院校开展内涵建设、提高人才培养质量的根本保证。因此，培养青年教师科研能力是高职院校的一项长期任务，青年教师也要尽快成长起来，为高等职业教育的发展贡献自己的力量。

参考文献：

[1]丁金昌.基于“三性”的高等职业教育可持续发展研究与实践[J].高等教育研究，2010（6）.

[2]王成福.高职院校教师科研工作探析[J].机械职业教育，2012（8）.

[3]祝成林，张宝臣，郭丽莹.高职青年教师科研现状调查与分析[J].温州职业技术学院学报，2013（3）.

[4]徐元俊.高职院校科研管理研究[M].成都：西南交通大学出版社，2011.

（作者单位：枣庄科技职业学院）endprint