刘艳艳

摘 要：技工学校有着特殊的学生群体，有着灵活的教学模式和特定的培养目标，因此技工学校班主任工作更具复杂性、特殊性和重要性。本文结合商务专业班级的特点，谈谈笔者带班的经验和看法。

关键词：技工学校 商务专业 班级管理

一、技工学校商务专业学生的特点

1.学生学习基础薄弱，差异大

技工学校商务专业学生主要来自落榜的中考生，学生学习基础薄弱，对学习不感兴趣或者是存在学习困惑，在学习上缺乏主动性和自信心。还有些学生学习功利性强，希望能够摒弃基础文化课，只学习专业技能，为将来工作打基础。

2.男女比例失调

商务专业女生偏多，男生偏少，在这样的环境里，男生的成长受到一些限制，相比机械类专业的男生，他们缺少一些青春活力和阳刚之气。

3.学生心理问题较多，行为习惯较差

技校学生在思想品德和心理素质方面与同龄的高中生相比，也有一定的差距。他们心理问题较多，行为习惯较差。技工学校商务专业女生年龄一般在16～21岁之间，正处在青春发育期，敏感、细腻、多疑，再加上她们都是独生子女，在家都是“公主”，来到学校面对诸多“公主”，彼此之间互不相容，矛盾重重。许多男生养成抽烟、喝酒、打架、沉迷网路游戏等恶习。家长的娇惯溺爱导致学生个人主义思想严重，缺乏宽容心、爱心和公德心，不能正视自己的问题。

二、技工学校商务专业班级管理方法

1.充分利用“三会”，全面关怀和引领学生成长

笔者充分利用“三会”，即家长会、班会、班委会，关怀每一位学生，从内心深处去尊重、理解和信任学生，成为学生的良师益友，引导学生成长。通过家长会，增进学生、家长、老师之间的沟通，由家长和老师共同配合，给学生创造良好的成长环境。利用班会，增进学生之间、师生之间的沟通，形成班级凝聚力。班级建立班委会制度，每周在固定时间由班长主持召开，会议的主要内容是讨论班级出现的问题和班干部管理问题，以此来培养学生发现问题和解决问题的能力。笔者认为，学生在学校不仅是为了学习知识，更重要的是健康成长，健康不仅是身体健康，更为重要的是心理的健康，最终全面提升学生的综合素质，让其养成良好的行为习惯。

2.抓好常规管理，加强养成教育

笔者平时利用班会课，组织学生学习校规校纪，并让高年级学生做演讲、做示范。笔者还带领学生去观摩优秀班级、优秀寝室。在班干部培养方面，笔者采用一对一的学生干部辅导模式，这样班级就很快形成良好的秩序。在班干部使用中，笔者充分给班委放权，加分扣分也逐渐分配给各班委负责，发现问题，在班委会中统一解决；周末班会也由班委主持，最后由班主任点评，并解决班委会没有解决的问题。这样逐步形成学生自我管理为主、班主任管理为辅的管理方式，这种管理方式能不断提高学生的管理能力，逐步形成学生主动管理、态度端正、班级井然有序的局面，逐渐形成良好的班级文化氛围。

3.结合商务专业，形成特色管理

为了让学生尽早熟悉企业运作模式，从带商务班级以来，笔者根据商务专业的特点，在班级中模拟企业实行工资制度，将学生的日常考核量化，得分结果转化为工资模式。工资水平尽可能与现实工资接近，由基本工资、全勤奖、各科考查、岗位津贴、表扬奖等组成。一月内没有一次迟到早退将获得全勤奖；每月中若有课程考试也纳入工资体系中；根据班委职位不同设置岗位津贴，数额由班委确定；对进入学生会的学生，根据在学生会的职位也设有岗位津贴和奖励；对学生参加校园活动等也给予奖励；表扬奖的设置是为了激励学生努力提高自身素质，若有其他老师在笔者面前表扬班级或班级的某位同学，学生将获得表扬奖。另外，笔者每周都安排学生写周志，一方面是让他们对上周情况做个总结，对本周做个计划，另一方面是让学生清楚自己做了哪些、将要做什么，养成及时总结、做事有计划的好习惯。笔者将此项内容也纳入了考核体系。以上若干项目构成了“班级工资体系”。每学期末，笔者根据班级活动经费情况，按比例进行实际工资发放。实行这一管理方式后，学生积极性较高，具有商务特色的班级管理模式逐步形成，成效显著。

三、小结

笔者带班五年，从大事小事一手抓，转变到逐步放权，让学生学会管理，逐步培养学生的自我管理能力。笔者所带班级每月考核和每学期班级评选名次不断提升，一直保持优秀，而最重要的是班级井然有序，在这样的班级氛围中，学生能够认识自我、开发自我，不断发挥潜能。

参考文献：

[1]章亦华.班主任工作指导[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

[2]徐卫卫.浅谈技工学校班主任管理工作[J].职业技术教育，2012（4）.

（作者单位：宁波技师学院）endprint