沈银燕

摘 要：本文介绍了微课这一新的教学模式，阐述了如何在建筑CAD教学中引入微课，并举例指出微课有利于建筑CAD教学的三个方面。

关键词：微课 建筑CAD 课堂 有效教学

《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出，教育信息化的发展要以创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。随着移动通信和网络技术的发展，一种新型的教学模式正越来越引起教育研究者的广泛关注，这就是微课。笔者学校尝试在建筑CAD教学中引入微课这一新型模式，以优化课堂结构，提高教学效果。实践证明，这是一次有意义的尝试。

一、微课定义

微课又名微课程，是基于学科知识点而构建生成的新型网络课程资源，以微视频为核心，包含与教学相配套的微教案、微练习、微课件、微反思等资源，以视频为载体，记录老师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动，其核心是强调简短、完整，突出视频的主要地位。

二、建筑CAD课程教学中存在的问题

建筑CAD是中职建筑专业学生必修的一门专业课，也是一门实践性很强的课程。传统的教学模式主要有两种。一种是边讲授边操作。教师根据内容分点演示，学生根据老师的演示来练习。这种模仿式教学不利于知识体系的构建，也不利于培养学生自主学习的能力。另一种是讲授完再练习，教师先根据知识点边讲授边演示，然后布置上机任务，让学生根据记忆和理解去完成相应的学习内容。由于教师讲解的内容太多，学生容易遗忘前面的所学，导致一步不会就无法进行后面的操作。基于以上现状，如何让建筑CAD的教学既符合学生认知规律，又能提高学生的学习和应用能力，是值得我们探讨的一个问题。

三、微课促进建筑CAD课堂有效教学

1.促进教学模式的改进

在教学中，我们尝试在建筑CAD课堂中引入微课这一教学模式。实践证明，微课可以将前面所述的两种教学模式的优点完美结合。教师先从整体分析引导入手，让学生对所学知识形成完整的理论知识体系，而学生在后期的绘图操作过程中，可以随时通过观看微课中的微视频，解决操作中遇到的问题。这样可以很好地达成教学效果，突破了传统的教学模式。

2.促进教学效果的提升

微课以“短、快、精”著称，时间一般控制在10分钟以内，并且配有简洁醒目的文字标题。学生可以根据自己的学习进度随时提取观看视频，有效学习相关知识的重难点，教学针对性较强。比如，在讲授尺寸标注时，标注样式的设置是教学的重难点，在传统的教学中，学生对这一知识点总是把握不好。在引入微课之后，笔者把“如何设置标注样式”这一知识点做成一个微课资源，这样学生在操作到这个环节时，如有不会操作的就可以直接调用该微视频来学习了。而对于一些相对复杂的平立剖图的绘制，学生还可以反复观看相关的微课资源，然后再上机操作演练，直到最终掌握绘图的技能要点。

3.促进学生自主学习能力的提升

自主学习是一个人独立学习、获得新知识的基本能力，也是终身学习所必备的一项重要能力，因此笔者非常重视学生自主学习能力的培养。引入微课之后这一切变得更加可行，学生在课堂上先自主探究，按照自己的理解尝试绘制各种施工图，遇到困难时，再看微课资源。这样一来，学生在建筑CAD课上的学习不再是机械式的操作与模仿，而是主动地去探究。比如在学习各种CAD快捷命令时，老师只是对各种命令进行简单的讲解，让学生熟练记住各命令的快捷键，而学生在具体的操作过程中要求掌握各种命令的使用技巧并将这些命令综合起来应用，这在绘图时能起到事半功倍的效果。在笔者制作的微课中，不仅有命令的讲解与分析，还有这些命令使用技巧的实例演示，同时还可以加入学生的探讨。这样学生在微课的指引下学着自己绘图并穿插各种快捷命令使用技巧，边操作边思考每一个命令在CAD绘图中所起的作用。这样的学习方式充分激发了学生学习的兴趣，也提高了学生自主学习的能力，增强了学生的自信心。

四、反思

通过上述尝试笔者发现，微课作为一种教育资源，应用前景广阔。在建筑CAD课堂上引入微课，能有效地提高教学效果，值得推广运用。我们目前的尝试只停留在校内的课堂上，而好的微课还需要有与之配套的网络化平台支持，使微课不仅适合在校学习，也适合移动学习、终身学习，因此在网络平台下构建微课环境，让学生随时随地都能根据自己的学习兴趣自主学习，将是我们今后努力尝试的一个方向。我们有理由相信，在信息技术日益发达的今天，在广大教师的努力探究之下，微课一定会在教学领域发挥出巨大的作用。

（作者单位：绍兴市中等专业学校）endprint