待诊习作

神秘的礼物

老师走进教室，非常神秘地看着我们。咦？她手里还拿了一个袋子，我们都瞪大眼睛看着，那是一个金黄色的袋子，袋子口漏出里面一个黑白相间的袋子，上面有一个鲜亮的红心，非常漂亮。里面装的什么呀？老师说今天她带来一个宝贝。我想：老师的宝贝，一定是一本有趣的书吧？

大家都想知道，袋子里是啥好东西。老师让我上前摸了一下，它是长方形的，很硬很硬，就算是我使出了吃奶的力气也捏不动，硬得简直像是一块石头。

此时，我的心情还不能平静，用什么办法能看到这个礼物呢？正在我焦急万分的时候，老师终于要把这个神秘的礼物请出来了，我无比高兴。当时有的同学激动得叫了起来，有的拍手，有的做着鬼脸。这时，老师开始打开袋子，我们像一群鸡宝宝一样，叽叽喳喳跑上去把鸡妈妈围住了，大家瞪大眼睛盯着老师的手。老师终于打开第二个袋子了，里面有一层报纸，又打开了一层，奇迹出现了……“啊！”“天呀！”顿时，整个教室里发出了一阵阵的惊叫。我们都垂头丧气地回到了自己的座位上，原来它是一块长方形的砖头呀，上面还带着土，脏兮兮的，难看死了。可是，我还是有疑问：那块砖居然是老师的心肝宝贝，真是难以想像。

老师和蔼（ǎi）地对我们说：“你们不要小瞧了它，砖的用处可大了，如果没有砖，我们能住在这样的大房子里吗？如果没有砖，哪来宽阔的马路？看事物不能只注重表面呀。”这时，我们恍（huǎng）然大悟，原来砖有这么大的用处呀！

今天，这块砖让我懂得了一个道理，外表美不是真正的美，内在的美才是真正的美。以前，我并不喜欢砖，今天我终于懂得了，它不但是老师的心肝宝贝，也是全世界人的心肝宝贝。

作者系黑龙江省大庆市

让北第一小学 三（5）班学生

专家处方

我们平时的作文，写人记事居多。而这类文章如果平铺直叙，未免觉得寡淡乏味。如果充分利用好素材掀起文章的小波澜，让文章跌宕生姿，达到“风行水上，自然成纹”的效果，那该多好。

这篇习作《神秘的礼物》，将一块普通得近乎丑陋的砖头，一点点地呈现在我们眼前，让我们认识它，了解它，继而对它充满敬意。整个过程按照事情的发展过程来叙述，但是，小作者巧设悬念、欲扬先抑，增加了叙述过程中的变化，使行文曲折多变，波澜起伏，收到意想不到的艺术效果。

小作者是如何做到的呢？在文章开始，他就巧妙地为我们设置了悬念。一个被彩色包装纸包裹起来的礼物充满了神秘感，大家纷纷猜测，继而用手摸、捏，这一系列的描写，既表现了同学们十足的好奇心，也吊起了读者的胃口。大家越好奇越能造成悬念，越能吸引读者迫切阅读，最后，获得恍然大悟的快感，同时，也与后文的失望情绪形成对比，增强文章的冲击力，给人留下深刻的印象。

本文的主旨是，要通过对砖头的了解，表达对那种外表平凡却做出不平凡事的事物的赞美。为了使这一主题更加突出，作者没有一开篇就极尽褒（bāo）奖，而是在对砖头描写的环节上，采用先抑后扬的写作技法，先进行了贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。先写它的外表缺点，上面还带着土，脏兮（xī）兮的，难看死了，大家看到这个礼物的真面目以后失望至极，垂头丧气。后来，通过老师的引导，一步步发现它的作用，感受到它的“伟大”，对它产生由衷的“敬意”。这种先抑后扬技法，写出了小作者在情感上对“砖头”的明显变化，这种变化真实可信，符合孩子的认识过程。感情是随着对事物的认识不断深入而变化的，因此，这种写法自然贴切，一点也没有矫揉造作的痕迹。也使行文有一定波澜，造成对比，给读者留下比较深刻的印象。

作者对砖头的褒扬是由衷的，写的“抑”是假，抑中有扬，先抑是为了后扬，“扬”才是作者的真正用心，作者就是通过先抑后扬技法，竭尽心力，抒发了他对砖头的崇高敬意。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜（lán）曲折，而且更能显出强烈的效果，利于增强文章的曲折性和可读性。

指导 评析 王 姣