冯伟

摘 要：新课标改革下，对小学语文提出新要求，明确小学教语文教育应加强培养学生养成良好的意志品格和道德修养。特别是当代社会对于德育的重视程度不断加深，学生德育应渗透到各个学科中，潜移默化地培养学生道德素养和高尚品格，在小学语文教学中，将德育渗透到教育教学中具有现实可行性，对此开展德育渗透的实践研究。

关键词：德育内容；实践研究；教学反馈

一、小学语文课程导入——引入德育内容

小学语文课程在教学开展之前，小学语文老师都会做相应的教学引入，以提高学生对于接下来即将学习的课文知识做铺垫，提高学生对重点问题的把握，而这个过程就能够引入德育相关内容。

二、小学语文课程教学——加入德育元素

小学语文教学的重点是课文的讲述，通过课文的讲解，不仅仅是分析课文的具体内容和重点词语的掌握，更能从课文的内容中，发现其中的一些道理和内涵，发现一些德育，需要教育给小朋友的知识。例如，《游子吟》这首古诗的学习，在内容的讲解中，告诉小朋友，母爱的伟大，在家里要多关心自己的父母，要多为父母做点力所能及的事情，这就能正面地教育孩子要孝敬父母的中华传统美德。

三、小学语文教学反馈——鼓励道德精神

小学语文教学的德育渗透，不仅仅是课堂上的课文内涵传递，在小学语文的教学反馈中，也可以无时无刻地实现德育渗透。例如，小朋友的期中考试成绩出来了，一些小朋友考得很好，好高兴，而一些小朋友考得很差，很沮丧。老师可以教育学生考得好的不能骄傲，要继续努力，考得不好的学生不能气馁，做到胜不骄败不馁。并且告诉小朋友要相互帮助，成绩好的要积极地帮助成绩差的学生，大家共同提高，这才是老师真正想看到的。

四、小学语文教学中德育的误区

教育要为学生的终身发展服务已经成为素质教育的核心，从社会的整体价值取向来看，德育工作已经越来越被教育工作者和学者重视起来。但是受到传统教育的影响，我国的德育还存在一些误区。

首先，我国的小学语文教育重视智育，轻视德育。我国人民的文明程度伴随着经济生活水平的提高而逐步提升，当前年轻人的考学、就业问题已经成为社会关注的热点，教育市场的竞争日益激烈。受到当前教学评估方法的影响，各个小学还是把智育水平的高低作为衡量学校教学水平好坏的根本标准，升学率依然是各个小学的生命线。尽管减负增效的口号喊得非常响亮，但是极少数的小学真正做到了素质教育的要求。因此，在语文学科的教学中，德育一直处在边缘的地位上，文以载道一直是语文教学千百年延续下来的传统，语文教学按理说应该成为德育教学的重要基地，但是迫于当前就业形势和精英教育的压力，语文教学已经变成一种升学的工具，很多教师放弃了对学生的美的培养、人文的熏陶，忽视语文教学对学生人生观、价值观的树立，单纯地把语文教学当做是知识传授工具，对语文素材的分析只停留在技术层面上，这与语文教学的初衷和新课标的要求都是南辕北辙的。

其次，小学语文德育教学忽视小学生作为人的特性和主体地位，德育采用灌输的方式，导致学生难以在情感上认同德育。目前的小学语文德育，主要关注小学生德育知识的掌握程度，注意学生的行为是否做到了规范，而很少关注小学生的情感和信念的转变和内化。德育之后，小学生的责任心、自尊心和爱心是否得到了锻炼和提升，教师一般不予关注。很多小学生不喜欢写读后感，但是出于敬畏老师的心理，他们会从课文、语文参考书中复制语句，进行摘抄，滥竽充数，对于这样的读后感，教师一般也不会深究，默认其完成了作业，教师在这里就完全忽视了语文教学对学生内在情感的升华和心灵的净化，没有真正承担起语文教学的职责。

五、小学语文教学德育渗透的途径和方法

小学语文教材在编制时考虑到了小学生的年龄阶段，文章内容全面、题材多样、含义丰富。有的课文歌颂英雄事迹，让小学生了解历史，感受英雄人物的光辉事迹；有的课文文笔优美，赞美大自然，可以让小学生热爱生活、热爱自然，形成正确的人生观；有的课文紧跟时代步伐，启迪学生的智慧，培养学生的创新能力和独立思考能力。在语文教学中，教师要根据各类课文的特点，将德育的目标渗透到文章的教学之中去。教师要引导小学生自主阅读，在阅读中去感悟文章的情感，教师可以在阅读过程中点拨诱导，动之以情、晓之以理，坚持不懈地为德育开辟天地。语文教材中的课文都是文笔好、质量高的文学作品，教师要通过富有情感的教学，应用巧妙的教学手段，把学生最真实的情感给激发出来，让学生深刻的感受到文章中传递的真、善、美，运用文章的教学激发学生热爱生活、热爱祖国、富有情感的人生观和价值观。语文教学一方面要使学生掌握语文技能，另一方面要让小学生的思想品德得到熏陶，提高他们的道德水准，使他们具备积极向上的动力，确保德育渗透取得更好的效果。德育不只局限于语文教材之中，小学语文德育涉及到社会生活的各方面，所以德育渗透要多渠道进行，让德育春风化雨般渗透到学生的心灵之中去。小学语文教学作为最重要的基础性学科之一，是德育渗透的最好场所和基地。当前我国语文教学中的德育渗透还存在诸多问题需要解决，小学生的德育还停留在表面阶段，没有内化为小学生的行动动力。小学语文教师应该想方设法的把德育渗透到语文课本的教学中去，充分利用教材感化学生，积极组织课外活动感染学生。让德育渗透到语文教学的方方面面。

参考文献

[1]朱青.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[D].上海师范大学，2011.

[2]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.endprint