李顺伟

摘 要：对初中化学新课程教学的认识，既是理论与实践相结合的过程，又是化学教育工作者在教学生活中体验与不断升华的过程，因而是一个渐进的过程。本文分析了新课程的特点，并且在新课改的过程中要树立新的教学观，最后阐述了在新课改的背景下，化学课程教学应该注意的问题。

关键词：新课改；化学；教学；思考

一、新课程的特点

（1）教材现代化。新教材将学科中的新成果吸收到教材中来，使教材反映现代科学技术的新成就，与时俱进。

（2）教材生活化。在教材中加强生活中知识的比重，提高知识应用水平。

（3）教材探究化。在教材中反映出学科知识的来龙去脉，使学生不但知其然，而且知其所以然。树立要学真知须躬行的新理念。

（4）教材趣味化。增加教材的可读性，增加化学史介绍、家庭小实验和精美的插图等，提高学生学习化学的兴趣。

二、树立新的教学观

实施新课程，教师要摒弃过于注重知识讲授和学科本位的教学观，加强教学科研，提高自身素质，努力提高教学的趣味性，切实加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，善于整合课程资源，处理好传授知识与培养能力的关系。善于引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。指导和鼓励学生设定符合实际且具有“挑战性”的“可以跳过去的障碍”的目标，激励学生自主学习。要相信任何一个学生都有学习的潜力，相信学生的缺点是可以改正的，把学生当作课堂教学的伙伴，且将这种信息传递给学生，使他们对学习充满信心，对困难有克服的勇气。要针对学生易受暗示、好胜心强等心理特点，向学生灌输“每个人都能成功”的思想。使课程内容更直观、更

生动、更形象，使学习由“难”变“易”，学生由“厌学”变为“乐学”，将学习视为愉快的活动，使学生接受新知识、新事物、新思想、新思维没有任何障碍，全身心沉浸于“创新”的学习活动中，甚至进入一个完全的“自由王国”让学生在课堂上真正象著名教育家夸美纽斯所说的那样： 能看见的东西用视觉，有滋味的东西用味觉，能感触到的东西用触觉。使学生活动成为教学的中心环节，在宽松、自然、和谐的氛围中，让知识和能力如泉水般流进学生的心田。

三、新课改下，化学教学应注意的问题

1. 教师的主导作用不应被弱化。

随着新课程教学改革的深入，强调学生是课堂教学的主人以及凸显学生在教学中的主体地位的声音越来越大，而教师在教学中的主导地位却或多或少地被弱化了。诚然，学生是学习真正的主人，但不能因此而忽略教师在教学中的主导作用，新课程教学不能从一个极端走向另一个极端#在课堂教学中，老师要尊重学生的主体地位，引导他们发现问题、思考问题、探索问题，但学生毕竟是学生，他们的知识基础。探索能力以及生活阅历还很有限，离开了老师的帮助是很难凭自己的能力获得新知的#教学实践也证明，如果老师过分地放手，不积极地参与到学生的学习活动中，教学的效果将是大打折扣的。

因此，在具体的教学中，为了能更好地体现学生的主体地位，老师的主导作用是不应该被弱化的，恰恰相反，为了能使学生获得更大的发展空间，应该重视教师的主导作用。初中化学对于学生来说是全新的学科，学生没有多少化学的基础知识，从概念的认识，到原理的理解，以至于实验的操作技能都离不开老师的指导、老师在教学中应该根据学生的实际情况，引导他们去探索化学问题，在具体的科学探究过程中，应该为学生提供轻松的学习环境、自由想象的空间、充分发表自己观点的机会，从而真正地做到师生互动，并使学生在快乐中体会到科学探究的整个过程，从而激发他们的学习热情，培养他们的探知能力与创新能力。

2. 加强探究式教学，培养学生的探究能力。

在传统的教学中，偏重于知识与技能的传授，老师教学的主要目的就是让学生多掌握知识，并在各类考试中取得比较好的成绩，这种教学模式培养出来的学生往往高分低能，不能适应时代的发展。当今世界，科技发展迅速，学生在学校里再怎么努力，也不可能学到未来工作所需要的所有知识，只有让学生学会学习，学会探知才能适应未来社会发展的需要。因此，新课改大力提倡进行探究式教学，目的就是让学生学会学习，学会探知，从而培养他们的探索能力与创新能力。

新教材上编写了很多适应学生进行探究的实验，但只凭这些实验还是远远不够的，因此，为了更好地培养学生的探索能力与创新能力，有必要加强探究性实验的教学。在具体的教学中，老师可以根据学校、学生的实际情况，增加一些探究性实验，从而能更好地满足学生发展的需要。

3. 要重视与生活的联系。

新课改提出从生活走进化学，从化学走向社会，因此，化学教学应该从学生熟悉的生活中的现象入手，引导他们发现生活中的化学问题并进行科学探究，然后再利用化学知识来分析生活中的现象，解决生活中遇到的化学问题#比如，在教学“酸的通性”时，可以让学生用 pH试纸测测家里饮用水以及肥皂水、洗发水等液体的 pH数值，从而了解各种液体的酸碱性；在教学有机合成材料知识的时候，可以向学生介绍有机化学的发展前沿与研究热点：世界上每年合成的数以百万计的新化合物中约70%是有机化合物，其中很多新的合成物被广泛地运用于能源、医药、生命科学、交通环境等相关行业里，它直接与间接地为人类提供了大量的必需品。

参考文献

[1]毕晓琳.新课程理念下初中化学教学策略的研究[D].山东师范大学，2008.

[2]王智忠.对初中化学新课程课堂教学策略的一些思考[J].新课程导学，2013，02：12+15.

[3]邓楷模.关于初中化学新课程教学的几点反思[J].新课程（下），2011，11：149.endprint