孙国庆

摘 要：随着时代的发展，“创新”已经成为了当今社会的主旋律，在初中数学教学中也是如此。在数学教学中培养学生的创新意识，既是素质教育的需要，也是发展学生的创新思维和培养创新型人才的需要。要培养学生的创新意识，我们既要重视基础，不脱离教材。还要了解学生心理，激发学生的学习兴趣和动力。同时要保护学生的好奇心，多给予鼓励和支持。

关键词：创新教育；创新意识；素质教育

“创新”是社会发展的主旋律，培养学生的创新意识和创新能力是现阶段初中教育教学的首要目标。创新教育着重培养学生独立思考和实践的能力，帮助学生建立独立思考的意识，让学生主动地发现问题、提出问题并解决问题，促进师生间的交流。初中的数学教学是学生开启开放性思想的基础，所以，采用得当的方式进行创新性教育是很有必要的。

在教改初期，大家不太能接受这种理念，但随着时代的发展，这种创新思维越来越被大多数家长和老师所接受，现代教育理论认为，主体性、能动性是人的本质属性，因而学生主动性、能动性和创造性的发挥十分重要。学生个性的发展主要依靠自觉意识和自身努力，而只有实施创新教育，才能使学生具有扎实的基础知识和基本技能、较强的应变适应能力及进取创造精神，因此数学教学必须着眼于学生的长远发展，注重开发学生的潜能。

教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则，下面我们就来谈一谈实施初中数学创新教育的途径。

一、重视基础，不脱离教材

教材是教师教课授业的主要依据，是按照国家提出的教学大纲所编写的，帮助学生获取知识的主要源泉，是一切学习活动的基础。基础抓得牢，抓的扎实，才能快速提高学生各方面的能力。

在教育活动中有这样一个怪现象，部分老师在授课过程中不使用教材，而是用自己通俗的语言将书本上的知识传递给同学们，这样也许能够暂时地加快教学进度，能够使学生快速的解出一些习题，但是这也导致很多学生不爱看课本的坏毛病。很多同学不能用连贯的科学的数学语言叙述定义、定理，回答教师的问题往往断断续续，不知所云；有的学生连最基本的代数公式也没掌握，这些都给学生数学能力的提高带来了严重的影响。

如果教师能很好地指导学生钻研教材，再加上反复的训练，类似的错误是完全可以避免的。书本上的定义、定理及公式都十分严谨，同学们可以通过钻研教材进行深入透彻的理解，牢固地掌握知识。

二、了解学生心理，激发学生的学习兴趣和动力

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

初中学生年龄一般在13至15岁，正处于青少年阶段，心理上的成人感和幼稚性并存。他们渴望未知的奇妙事物；他们接受能力强，思维活跃；他们争强好胜，他们勇于批判和承认错误。

1. 利用学生的好胜心理，引导他们独立思考解决问题。

这个年纪的学生都有强烈的好胜心理，他们非常希望能够证明自己，教师应该在这方面进行合理的引导，例如可以出一些较难的题目，并建立一定的奖励措施，让学生自主的去研究问题，但是这种方法不可操之过急，如果题目过难，可能导致学生对从事的学习失去信心，所以教师应进行适当的控制，创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，逐步提高题目的难度，这样一步一步的成长，对培养他们的创新能力是很有必要的。

2. 利用学生对未知事物的兴趣，引导他们自主发现并思考问题。

学生的思维是很活跃的，他们有着丰富的想象力，也对未知的问题充满了好奇，我们可以利用这种心理，培养学生们独立思考的能力。以初中几何为例来说，

生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美，激发他们对图形的兴趣，进而引发深入的思考，在思考的过程中学生们很容易发现许许多多的问题，教师可以与学生共同探讨这些问题，与学生产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

三、保护学生的好奇心，多给予鼓励和支持

好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一，教师应当保护学生的这种好奇，使他们拥有活跃的思维。

因为初中时期学生的自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。

对学生创新能力的培养要经过长期复杂的努力才能见到成效，它需要一个较为漫长的过程，需要教师在教学中循序渐进，长期坚持，不断总结经验教训，不断取长补短，才能找到真正正确的教育方式。

创新能力是学生一种综合能力的体现，因此它在教学目的、教学内容、教学形式等各方面都带有很大的综合性，只有综合考虑认知能力和人格培养，打破知识的章节及学科界线，采用多样化的教学模式，从整体上考虑，才能发挥综合效益，这也为广大教师提出了更高的要求。创新教育不能流于形式，必须坚持不懈地扎扎实实地进行下去。作为数学教师，必须把创新教育落实到每一节课的教学过程中去，不断实践，勇于探索与创新，在教学过程中全面渗透与体现素质教育和创新意识的培养。endprint