杨永伟

摘 要：：课堂教学艺术是一个整体。而“课堂导入”是整个课堂教学的一个十分重要的环节，它是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。

关键词：：英语课堂导入；要求；方法

心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语），“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”（皮亚杰语）。“万事贵乎始”。导入新课是课堂教学过程的第一个环节，巧妙的导入，有利于激发学生的兴趣，有利于师生之间的情感互动。

一、课堂导入的要求

在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求。

1.趣味性。

我国古代著名的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。

2.针对性。

课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力，明确课堂教学的目的。当然，千万不能为了“导入”而“导入新课”。导入的目的是调动学生的积极性，点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目的，为讲授新课作好铺垫。

3.新颖性。

课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生，很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，新颖的富有时代性的信息，能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖，越是大家关心的事，越贴近学生的生活，学生参与的兴趣就越浓，效果也就会越好。

二、英语课堂导入的原则

1.导入设计应符合学生的年龄特点和心理特点。

“兴趣是最好的老师”。要激发学生的学习热情和求知欲望，必须从学生的兴趣出发，根据他们的年龄和心理特点，选择那些令他们感兴趣的方式和材料。

2.方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感。

方法的多变性加以手段的多样化，可以设计出千变万化、多姿多彩的导入，犹如一个个亮点，照亮整个45分钟的课堂；更似火种，点燃学生求知的欲望。

三、课堂导入的方法

高中新教材内容丰富多彩，覆盖的知识领域也比较广阔，因此也提供了不少机会让教师实施不同的教学导入。

1.歌曲音乐导入法。

“乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使紧张的氛围一下子缓和下来，可以让人心智清爽，身心舒畅。托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。具体方法可以根据个别歌曲的难易程度，选择段落或句子让学生填写关键词语，然后联系歌曲与课文内容，进行提问导入。高中教材中不少单元的课文可通过此导入法。如

（1）Yesterday Once More用于高一第1单元。唤醒学生对初中经历的记忆及刚过去的暑段生活的回忆。

（2）Hand In Hand与To Be Number One用于高一第10单元。用激昂的运动歌曲来引发学生学习有关奥林匹克运动会的兴趣。

（3）Take Me Home， Country Road用于高一第11单元。用John Denver这首成名乡村歌曲导入课文教学会得到学生的积极协助。

（4）Do They Know It's Christmas？ 用于高一第11单元。这首歌在课文前面的warming up中出现过。同时教学的进程跟圣诞时间又恰恰吻合，这样自然而然就会引导学生对即将学习的课文产生更加浓厚的兴趣。

2.情景设问导入法。

高中学生学习动机已经稳定，用英语进行思维的能力显著提高，智力的发展使其能够逐步理解和感受一些抽象的语言知识和语言概念和语言情景，其联想丰富，容易随着教师设置的情景去发现、分析、解决现象和问题。生动、现实、有趣、奇特的情景会很快吸引其注意力，并跟着步骤式的设问不知不觉地走进课文的学习中去。如在高二英语教材第7单元Living with diseases中就可以设置以下几个问题进行课堂导入：

（1）What's the date today？ And how about three days ago？ It was Dec1st， which is World Aids Day！ Then introduce some diseases in our daily life.

（2）What are the common diseases around us？ Can you name some of them？

（3）If you were affected with diseases， what would you do？

通过提问，引导学生以病人的身份，猜出或说出某些疾病的原因及人类预防治疗等问题，并以此引出个别生词组。

参考书目：

[1]程晓棠，郑敏编.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002年

[2]金莺，宋桂月.高中英语课程标准教师读本[M].湖北：华中师范大学出版社，2002年endprint