田景仙

摘 要：俗话说“兴趣是最好的老师”兴趣是学习和求知最大的动力，浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力，重视学生学习兴趣的培养是调动学生学习积极性、开发学生非智力因素、提高教学质量的重要途径之一。但由于生物不是中考科目等原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，特别是在我们农村地区，容易把它看作“副课”、“豆芽课”。这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。

关键词：融洽的师生关系；重视生命；创设情境；加强教法

学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力。兴趣是最好的老师，歌德说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆，所以，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。初中生物教师要设法去调动学生学习生物的兴趣，不断让他们感受学习生物的乐趣，只有这样寓教于乐，才能让学生感受到学习生物不是负担，而是享受，才能加强生物教学效果。结合本人这几年的点滴教学经验，浅谈一下粗浅的见解。

一、培养融洽的师生关系，促使学生产生学习兴趣

良好的师生关系，是教学的保障.现在有一些学生是因为喜欢这名老师，而爱学这门课程，所以，教师不仅要具备深厚的专业知识基础，做到学高为师，让学生钦佩你的学识而喜欢这门学科，而且要带着感情走近学生，架起心与心沟通的桥梁，使学生从内心接受你，而喜欢学习这个科目，课堂上，带着激情走进教室，语言幽默，表情丰富，声调富有起伏，带动学生学习，令他们情绪高涨，在讲一些枯燥难懂内容的时候，通过形象比喻或恰当的肢体语言表现出来，让学生跟老师的思路走，并轻松的掌握知识。课下，老师可以以朋友的身份质朴进他们，与他们谈心，共同运动，让学生们从教师那里获得信任，理解，尊重。这样融洽的师生关系，不仅课堂气氛活跃，而且使学生从心理上产生欢愉的情感，对所学的知识产生兴趣。

二、培养学生重视生命的意识，从而培养学生学习生物的兴趣

1. 教师要理直气壮地宣传生命科学的重要性。

抓住一切机会，利用各种场合、各种手段，从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。我总是利用上课的前几分钟介绍一些生命科学方面的最新进展，利用学生对生物科学的好奇心，提高他们的学习兴趣。

2. 采用迂回宣传的战术引起学生对生命科学的重视。

如果光是生物教师讲生物的重要性，学生不一定是全信，因为他们都有一种看法：哪个教师都是说自己的学科是最主要。但是如果由第三者来讲生物学的重要性，会更有说服力，例如由班主任，其他科任教师，利用广播电视（中央台的《科技博览》、《科学世界》等栏目介绍）、报刊杂志。如果说谎言重复了一百遍就会变成真理的话，那么真理重复了一百遍就会变成绝对的真理。

三、创设情景、协调课堂气氛，营造良好的学习氛围

1. 通过播放影片来激发学生学习生物的情趣。

一节课上的是否成功，学生是否感兴趣，我认为关键是本节课开始对学生的吸引程度，所以创设好的教学情景是非常重要的。例如，在学习动物的《先天性行为和学习行为》这节课时，本节课的开头部分，我是通过给同学们放映杂技团的各种动物的表演的节目，并提出问题：为什么杂技团的动物会表演节目，而普通的动物不会表演？从而引出本节课的内容。那么，这种通过影片播放的形式来创设教学情景是同学们非常感兴趣的。他们在看节目的同时，不但没有感觉到是在上课，相反，学生们在自己心理还能提出很多疑问，正好是我所要设置的问题。这样，愉快的一节课就开始了，这种方式的教学取代了以往的只用死板的、枯燥无味的语言直接导入教学内容的方式，是激发学生学习生物学兴趣的很重要的手段。

2. 利用音乐来陶冶学生情操，提高学生兴趣。

有人曾经说过：音乐是通向记忆系统的高速公路。在课堂上使用音乐，可以使学生进入一种轻松的、开放的学习状态。例如：在讲《开花和结果》这节课时，由于是在下午第一节课，学生刚吃完饭，还处于比较困的状态，但是，当他们听到非常美妙的“茉莉花”乐曲的时候都变的非常的兴奋，精神也一下子提高了很多，教学效率也提高了很多。

四、通过实验，创设直观情境，激发学生兴趣

观察、实验是生物科学的基本研究方法。离开了实验，什么概念、原理都失去了基础，成为无源之水、无本之木。因此，教学活动中教师应通过展示直观材料，进行实验操作等来创设直观情境，以调动学生的观察兴趣、操作兴趣、探索兴趣，使其在丰富多彩的生命现象、生动有趣的实验过程面前，引发思维由“知其然”向“知其所以然”方向转化、发展。例如，学习“花的结构”时，同学们每人都准备了不同的鲜花，在我的引导下，他们通过书中的观察与思考，对花进行、解剖、比较、研究、想象，从而达到认识花的结构的教学目的。再如，学习《绿色植物通过光合作用制造有机物》时，我将实验的步骤写在黑板上，然后由同学们自己提出问题，并且互相解答问题，在有些问题没有解答出来的时候，他们就会带着疑问进行实验，在实验过程中从而找到问题的答案。

通过多年的教学实践，我深刻体会到，在教和学这一对矛盾中，不仅要发挥教师的积极性，更要注意调动学生学的积极性，只有两个积极性有机结合起来，才能取得较理想的教学效果。让我们记住斯宾塞对教育的忠告：留住孩子的兴趣。endprint