熊燕萍

作为一名新教师，在听了老教师的课之后，觉得他们在课堂的有效性比我做的好很多很多。这也使我沉下心来思考，如何才能提高语文课堂教学的有效性，怎么才能把训练点、知识点落到实处呢？我想应该要从这几方面来着手：

一、 要了解学生

学生是学习的主体，有效教学的“效”，取决于学生有无进步和发展，而不在于教师教了多少。课堂上老师的精彩讲解如果少了学生的配合，那也是枉然的。因此，我们平时要关注学生，探索分层教学、分类指导，让不同认知水平、能力水平、智力类型的学生都得到发展；要关注学生的主动性和创造性，探索多样化的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”等学习中，亲历学习过程、自主建构知识、发展思维和智慧，培养主体意识和创新精神；要关注学生发展的全面性，探索三维目标的有机整合，促进学生知识、智力、人格和谐发展，促进学生的知识世界、社会生活世界和心灵世界的丰富和成长。 教师要改变过去那种教师讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习之中。例如：在教学《称象》一文时，我引导学生朗读课文第四自然段，讨论后，提出老师和你们一起分别在3分钟时间内，用简单的语言，说一说曹冲称象的过程。同学们显得异常的兴奋，他们从中体会到自身存在的价值，他们思有所得，思有所获，从而体会到在老师合作探究学习中钻研与探索、思考与创造的快乐。同时又可设计一些有启发、质疑等等类似的问题。例如：在教学《两只小狮子》一文中，引导学生围绕题目质疑：“这是两只什么样的小狮子”“两只小狮子有什么不一样？”自由读课文后，进行讨论并汇报讨论结果，”再由教师作综合的归纳。这样教学有利于培养学生寻求规律的能力。为了使学生更好地进行独立思考、合作交流、乐于交流合作，要防止学生的合作流于形式，要强调在个人独立思考的基础上合作以及通过合作与交流来开拓思路。

二、优化课堂教学过程

1.有效提问。

（1）在课文题目处提问。别小看一篇文章的题目，题目是文章的眼睛，有表情达意、揭示主题的突出作用。对于每一篇文章的题目，都应设计一些耐人寻味的问题，激发起学生学习的欲望。如：《从现在开始》从现在开始干什么呢？这样的问题一提出，学生就被深深地吸引了，一种解读文本、了解文章意思的欲望便油然而生。

（2）在关键字词处提问。一篇文章、一段文章一般都有一两个牵一发而动全身的关键词语。在阅读理解时，教师可以抓住这样的词语，设计恰当的问题，采取层层剥茧的办法，帮助学生弄懂文本的要点。如《可贵的沉默》，文中出现了几次沉默，在什么情况下沉默了，两次沉默的原因一样吗？这可贵的沉默带给了我们什么？

（3）在课文的重难点处提问。围绕课文的重难点，设计课堂提问，这对突破文章的中难点作用巨大。如果问题提得得当，文章的重难点极易突破，学生学习起来就不感到困难重重。我们老师要紧紧抓住文章的重难点，有的放矢地设计问题，为学生理解文本铺平道路。

2.把握提问的“度”。

老师提问时，要站在孩子的高度，根据学生知识能力心理特点，恰当把握提问的“度”，做到张弛有度，难易适度。就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的高度。学生认识事物是有规律的，只有遵循这一认知规律，我们的教学工作才能顺利开展，有效实施。提问当然也不例外。《一面五星红旗》你直接问孩子从哪里看出我的爱国之前，显然孩子会无从下手。我们可以先问问孩子找找文中我的动作，语言，神态，也可以让孩子找出面包店老板的态度，两次老板的态度一样吗？是什么使他的态度发生了变化？那么这样课文的难点也随之迎刃而解了。

三、提高老师自身的素养

我们要清楚明白地知道我们究竟想让学生明白什么，学会什么，得到哪方面的能力，从而去内化教材，去活用教材，使我们的课堂收益最大。这些都需要我们不断的提高自身的素养，在听那些优秀的老教师的课时，我发现他们是在用自己的生命诠释教材，说他们是一本活教材一点也不为过。所以我认为我们青年教师想要提高教学的有效性，还得在自身的修养上下功夫，不断丰富自己，使自己能根据学生实际及教学情境，调整、开发、创造课程，用好、用实、用活教材；在教学策略上，开展师生间有效互动，平等对话、分享思考、交流情感，教学相长。

四、加强师生之间的交流

教学，教学，离不开教也少不了学，有效的课堂当然缺不得师生之间的合作交流，师生之间的思维碰撞可以擦出不一样的教学火花，达到意想不到的效果。在听和说的过程，学生也得脑力活动也得到从分发挥。在今年我去听了我省的优质写作课的时候，我充分感受到这点，虽然是习作课的时候，但当生生开始交流，师生开始互动的时候，孩子的语言向泉水不断地涌出，思维不断地碰撞，孩子的话匣子一下被打开了，各种各样的创意出来，每个孩子都能有话可说，有事能写。我看到一堂生动的习作课。

所以在平时的教学中，我开始关注学生，去了解学生。针对自己班上学生的不同特质，我也在改变我自己的教育方式，不断的修正自己的教学语言。平时也开始不断地训练他们的朗读，阅读，表达能力，让自己的教学不是浮在在表面，而是让学生真正学到知识本领。一段时间过去了，我发现自己的课堂学生说的多的时候，那才是一堂不错的课，当看到学生的能力得到训练，哪怕只有一点点，那时候的满足还是很多的。

有效教学是一种教育理念，也是一种教学策略和行为，更是一种教育追求。我们已经走在路上，奔向一个目标，但这肯定不是终点。我们将以更坚实的步履，让课堂更精彩，让教学更有效。endprint