李维静

数学课堂的学生发言，是学生主动学习和探究的重要手段和形式，积极引导学生在课堂上发言是教师教学中的重要任务.数学课堂中学生的发言情况高年级的与低年级有很大的不同.高年级学生在课堂上很少能看到学生跃跃欲试，争先恐后的想要回答问题，缺少学生积极互动的课堂是没有活力的.而学生是越大，年级越高课堂发言越不积极.课堂成了个别学生和教师的“舞台”而更多的学生则成了“观摩者”.针对以上情况我就自己的教学实践和思考谈几点认识.

一、轻松课堂，营造积极主动的发言气氛

轻松的课堂才能碰撞出思维的火花，居高临下的教师只能带给学生压抑感.因此，我努力使自己的课堂能多一些耐心的倾听、平等的对话和民主的交流，让学生敢于说出自己的想法，从而激发起学生隐藏在内心深处的表达欲望，使学生想说出自己的看法.作为教师可以从两个方面入手.

1.师生平等是学生积极发言的前提.充分相信每一个学生的创造才能，尊重学生，师生处于一种平等的地位.保持良好的师生关系就要和学生保持较高频率的接触.在密切的接触中，教师可以随时观察了解学生的学习状况、心理状况，随时调节学生的行为，学生则可以随时接受教师的指导，更重要的是他能感受到教师对自己的爱.

教师和学生保持接触的方式很多.比如面谈、讲课、批改作业、家访等.在用好上述方法的同时，让学生给教师写信也是一种很好的方法，每月一封，想写什么就写什么，可提教师、校长、学校的建议，也可反映家中父母及学生的情况，或向教师倾诉心中的繁恼.以下就是几位学生信的内容，看后深受启发.

其一在信中说：“在此，我还要向您提几个建议：咱们班的黑板报，一直让人头痛.我认为，应该让大家一起搜集材料，这样内容才不会单一乏味.我觉得班里应该成立一个‘一帮一小组，让一些学习好的学生帮助学习差的学生解决一些学习上的问题.这样，我们班的平均成绩会提高得更快.

其二在信中写道：“您改的作业我们很满意.就是有时说话不算数，‘三八节那是早上的数学课说：‘今晚数学没作业，回去为妈妈做一样家务活.可到了下午又改口说：‘为了应付明天的考试，布置一道题目.”

只要和孩子们频繁接触，真诚交往，他们就会敞开心菲和我们交朋友，向我们提出合理的班级管理建议，帮助我们改正不足，还会把自己心中的繁恼向我们倾诉.所有这些，才是最实际、最具体地尊敬教师，才是班上每个成员为建立良好师生关系应作的努力.我们应该尊重、信任、关怀学生，把师生放在平等的地位上，正视他们的努力，定会取得较好的效果.

2.民主评价学生.经常听有些教师在那里说：怎么学生越大，举手越少.这个问题可能很多教师都遇见过，而且把责任归为学生越大越懒了.我们有没有想过，这其实是我们自己造成的呢？就是因为我们自己的“缺乏激情”，一味对学生“疾言厉色”作评价所造成的结果.

我们的课堂评价也非常重要，假如对待回答是疾言厉色的批评，那么其他学生的嘲笑声也会跟着响起.被教师否定，被同伴们嘲笑，除了那些耐挫性极好的孩子，大多的孩子都不会愿意举手了.而作为“观众”的其他孩子们也怕自己遭受这种待遇，也不会愿意举手了.教师的负面评价就像一盆冰水，把孩子们想表达的“火苗”全给浇熄了，这是一种可怕的恶心循环.因此，教师要尽量给予学生宽容的评价，正面的评价.

二、给足思考时间，让学生做好课堂的主人

教师在课堂上提出问题后让学生立即回答，学生几乎没有思考的时间.由于时间短，学生回答不出，教师要么不断重复问题，要么加上一些暗示，或干脆自己说出答案，要么让学生“坐下！”、“谁来帮帮他？”之类的话迅速出口.试想一想，在这极短的一、两秒钟时间内学生的思考能有多深呢？这倒像是脑筋急转弯或竞赛抢答题，而学生在匆忙中肤浅回答又有何意义呢？只是满足了教师的所谓“课堂气氛活跃”？课堂教学要具有时效性，就一定要改变这一状况.教师要学会耐心等待，要给学生独立思考的时间.

如，在教学圆的面积时，大部分学生把圆剪拼成近似长方形的方法来得出圆面积的公式，很多教师也认为到此就可以了.但这样便会把学生的思维限定.我认为这时应给足学生探索空间，让学生自主地去发现，自由地去探索.教学中，放手让学生自由剪、拼，有的学生剪拼成正方形，有的剪拼成三角形、平行四边形、梯形等，进而推导出圆面积计算公式，学生在尝试解决问题的过程中学习数学、体验数学的价值.给足空间，不仅给学生求异思维创设了一个广阔的空间，更使学生的学习兴趣提升到最高点，有助于激发学生自主学习的意识.

课堂上如果留出充足的时间给学生观察、讨论，很可能会影响到教学任务的完成，任务没完成这样的课还是完整的课吗？其实，“完整”是相对的，为了“完整”我们宁可压缩掉学生思考的时间，把结论直接或间接（借个别学生的嘴告诉还处于迷迷糊糊中大多数的学生，殊不知这样的“完整”还不如顺其自然的“不完整”.学生失去了思考的机会，思维的花朵呈现出蔫萎的姿态，我们的课堂自然也就失去了激情和灵性了.因此，在教学中教师一定要注重学生发言有的有效性.

[江苏省连云港市浦南中心小学 （222000）

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