王日恒

摘要：初中物理是一门很重要的自然基础科学，它能通过一些自然现象真实的反映出来，学生通过物理的学习更深入的认识生活.在初中物理教学中，教师让学生认识到，物理无处不在，与生活息息相关.物理课堂教学中教师把更多的知识内容与生活相联系，使学生通过大量的实验来更好的掌握物理的基础知识和基本技能，提高学生的求知欲望，让学生在一个自由、快乐的环境下学习.

关键词：初中物理；趣味课堂；课堂教学

课堂是反映学生学习的状态，学生对所学内容是否感兴趣的根本体现，所以要想让学生对所学的物理知识感兴趣，一定要丰富课堂内容，构建趣味课堂.在物理的教学过程中，教师应加强课堂与生活的紧密联系，这样才会使课堂丰富多彩，学生的学习兴趣也会随之提高.趣味课堂不仅能够集中学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，使学生跟紧教师的步伐，一起探索物理中的奥秘.

物理是学生升入初中以后新接触的学科，那么怎样让学生在最短的时间内对新学科感兴趣是每个教师应该研究的问题，如何将初中物理与生活相联系，使课堂气氛变得更浓，增强学生学习物理的兴趣？以下是笔者对初中物理生活化教学的探析，主要有下面几点：

一、 联系生活，增强课堂趣味

物理现象在生活中无处不在，不论是复杂的、抽象的，都可以用物理知识来解决，所以在学生学习物理的同时，不仅要学习基本技能，更要通过所学知识去解决生活中所遇到的问题和现象，让物理课程的学习变得有趣、生动.学生在物理学习中，结合生活中细微的变化和微妙的现象，用所学物理知识去解释和探究这些现象.如，在讲“物态变化”中的液化时，教师如果和学生说“物体有气态变为液态的过程叫做液化，液化要放热的过程”这样的概念通常会疑惑学生，但是如果联系生活，举例说明，效果会更突出，如，北方的冬天，可以看到户外的人不断的呼出“白气”，夏天从冰箱里拿出的雪糕也冒白气，这两种现象是生活中较常见的现象，通过这两个例子，给学生分析液化的形成过程，水蒸气遇冷液化成小水滴，这样就很容易区分液化与其他物态变化.联系生活不仅能迅速提升初中生学习的兴趣，也会让学生对知识的运用更灵活，培养学生善于发现观察事物的能力，同时也提高了学生的学习能力.

二、实验探究，激发学习兴趣

图象、声音的有效结合是教学中最有效的教学方法，所以在众多教学方法中，我们应该重点运用多媒体进行物理教学.图文并茂的有效体现会迅速的将学生的注意力吸引到课堂当中，迅速的提高学生的学习兴趣，同时加深学生的印象.如，在讲“力”中的惯性时，首先，教师提问“你在坐车的时候，有有没有遇到急刹车的时候，这个时候你身体是怎么样的”，“在百米短跑中，当你到达终点时，能否迅速停下来”这两个问题给学生思考，让学生在心中想自己的经历，经过学生的思考，教师再借助多媒体，用动画或视频呈现出在紧急刹车时，人们身体的反应和百米短跑中的真实景象，这样通过所看到的图象和自己亲身的经历产生共鸣，教师最后将惯性的基本概念告诉讲给学生，像这样传授知识的方法，会使学生格外的喜欢物理课堂.用到多媒体教学会很形象生动，从而能够调动学生学习的积极性.再结合自己实际生活中的经验，学生能够很好的掌握知识.

三、 多媒体教学，提高学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科，实验是物理的敲门砖，实验是生活的真实反映，同时也对物理学习有着较大的动力，实验可以使复杂难理解的问题简单化，从而降低物理学习的难度，增强学生的学习兴趣.实验的探究有利于培养学生的实验和操作的技能，让学生弄懂实验原理，正确的实验.如，在学习“摩擦力”中，研究摩擦力到底与什么因素有关？摩擦力我们看不到，但是通过实验我们就能很好的认识它，在课堂上教师将学生分好组，给每组学生实验器材，让学生运用所给的器材，联系实际生活，做出合理的猜想，并付诸于实践，通过实验来解答摩擦力与什么因素有关？学生通过合理的实验来证实自己的猜想是否正确，再得出结论.在物理教学过程中，教师应该给学生充足的空间，让学生发挥想象力和创造力，不断的实验，不断的提出问题，通过大量的实验激发自己的学习兴趣，结合生活，丰富自己的知识，让生活更加丰富多彩.

物理的学习应首先培养学生的学习兴趣，只有学生对所学内容感兴趣了，才会不断的去探索发现新知识.教师在物理课堂中，要大量的运用生活中的事例和科学的实验，来提高学生的学习兴趣，激发学生学习物理的热情，同时，教师还应该培养学生主动的去发现、探索新知识，通过实验引导学生发现物理规律，培养学生的物理意识.在教学过程中，教师更应该运用恰当的教学方法，来有效的教学，使教学效果事半功倍.

总之，一个良好的教学环境，不仅让教师教的更轻松，学生学的也更有效，在教师和学生共同的作用下，增强学生学习物理知识的兴趣，学生可以根据学习内容，有效的联系生活，运用所学的知识去发现和解决生活中的物理现象，让学生快乐的学习，自由的成长.

参考文献：

[1]花韦华.提高课堂教学的实效性[M].安徽大学出版社，2006（6）.

[2]刘金刚.正视传统 放眼未来——浅析传统教学模式的利弊及影响[J].职业技术教育， 2012（1）.

[3]查有梁.物理教学论[M].南宁：广西教育出版社.1996.

[江苏省海安县南屏初级中学 （226600）

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