苏云

摘要：数学是中等职业学校中的重要学科之一，对学生的在校学习与生活就业都发挥着举足轻重的影响作用.中职数学的课堂教学，应逐步创新教学模式，引入项目教学法，充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用，激发中职学生数学学习热情，培养其探究精神、团队意识及创新能力等.本文主要对项目教学模式在中职数学课堂中的有效实践进行分析与研究.

关键词：项目教学；中职；数学课堂；研究；分析

项目教学，即将某门课程分为若干个以技术为单元的教学项目的教学模式.这种教学模式，由师生双管齐下，共同合作完成某一个具体的项目任务，同时以现代化的课程理论为基础与指导，围绕工作需求而进行教学与训练，有效培养中职学生的社会能力和实践能力.

一、中职数学课堂项目教学模式的实施策略

中等职业学校的特殊性质，决定了它主要以学生就业为导向，以职业活动为主线，有效整合教、学、做的教学宗旨.这就要求以学生为中心，有效开展数学教学，而项目教学法本身就是基于构建主义学习理论的教学方式，其符合中职学生的认知规律与学习习惯等，可获得显著的教学效果.

1.选取一个较好的项目任务

正所谓：生活是一切艺术的来源，是知识最终的归宿.因此，中职数学的课堂教学中，应重视生活化教学.教师可选取一些学生生活中喜闻乐见的问题作为项目任务，引发学生的共鸣，使学生主动地参与到数学的课堂教学之中，有效培养中职学生将抽象问题具体化的能力，不断提高其分析问题、解决问题的能力.与此同时，有效改善中职学生对数学学习的传统情感体验，使其真正感受到数学的魅力，体会到生活中数学无处不在，良好的数学能力有助于我们生活的改善，为生活带来更多的便利.

2.对项目任务进行分析

教师可对学生进行指导，运用问答、讨论等多种方式，激发学生学习的热情，引导学生积极地参与到数学项目活动中.同时，可以依据实际情况将总项目分解成多个小项目，逐步细化，这样也有利于学生对任务的明确，有利于学生解题思路的培养，保障其向着正确的学习方向行进.

3.中职数学教师应善于一定教学情境的创设，激发学生学习的兴趣与热情

教师可以联系实际生活，从生活中比较能被学生容易接受的角度出发，创设与所学内容较为接近的情境.比如，在知识点“复利”的课堂教学之中，就可以适当选取当前比较热门的理财话题与之相关联，在激发学生学习兴趣，产生共鸣的同时，也营造了良好的课堂氛围.首先，教师可讲解复利的相关概念与公式等：复利，即利上加利，主要指某一笔存[WTBX]款或者投资得到收益、回报后，连本带利进行的新一轮投资方法，其公式为：S=P×（1+i）n；然后，引入例题：假如我每个月存款500元，银行储蓄利息年息为0.0225，那么一年后再存入500元，我一共应该有多少钱呢？

思考这样的问题，围绕这个问题项目进行分析与思考，也可指导学生分为小组进行交流与讨论，逐渐形成将理论知识付诸于实践的整个过程，教师在这个过程中主要担当适度指导、合理答疑的角色，而学生则在自主学习的过程中，也会出现一些问题或困难，同时也会取得意想不到的效果，以此激励其不断思考、探究，寻求更好的解决方案.这个过程有利于学生积极性与主动性的发挥，数学思维的养成以及综合能力的培养.

4.项目完成

由教师公布最后答案：掌握复利的计算公式后，大家会很容易得知：第一个月存入500元，存满12个月后，第二个月再存入500元就存了11个月…依此类推，则一年后存入500元即为：500×（1+0.0225）×12=6135元.核对每组的解题答案是否正确，鼓励学生踊跃发言.

5.项目评价

项目评价，应在教师评价的基础上，根据项目的内在需要和实际特点，结合学生自我评价以及小组互评.教师可以对整个项目任务的完成情况及时进行检测并做出评价，这样既有利于全面掌握学生学习概况，又能帮助学生提出改进的意见，提高其学习效率与效果，指出项目完成过程中存在的缺陷与不足，给予一定的鼓励，协助学生树立自信心，同时可依据具体情况灵活决定对重点环节再次讲解与示范；小组评价可由组员之间进行相互评价，讨论项目完成过程中的成功之处与不足之处，及时进行讨论总结；每一个学生均可进行自我评价，改善不足，不断进步.

项目教学模式就是通过这样一个完整的项目所进行的教学活动，在课堂教学中将理论与实践教学有机的结合，充分挖掘学生的潜能，不断提高学生实际问题的解决能力，是一种行之有效的教学方法.

二、实施项目教学模式应注意的问题

1.选取项目的难易程度应符合学生的学习水平

依据中职学生的实际学习水平，进行项目的选取与创设，尽量让每一名学生都能在教师的指导下良好完成规定的项目活动任务.项目太难，会打击学生学习的信心，产生抵触情绪；项目太过容易，又缺乏挑战性，不利于学生兴趣的激发.

2.转变观念，以项目任务为核心

教师应转变传统的课堂教学主导者的地位，在教学中以学生为主体，从旁指导，促进师生互动、共同参与项目任务的完成过程之中，以项目任务为核心，拓展教学活动的有效性.

3.教师应实现恰如其分的指导

针对中职学生的不同特点和不同层次，教师的指导深度也应有所不同.项目教学模式的根本目标是引导学生独立发现知识，有效提高技能，所以，教师的指导一定要恰到好处，把握好指导的标尺.

四、结语

总而言之，项目教学模式在中职数学教学的应用与创新，是一个动态的发展过程，需要所有中职数学教育工作者的不懈努力与辛勤探究.项目教学模式在中职数学课堂教学中的有效应用，不仅有利于学生获取更加扎实的实践技能，提高学生的综合素质与能力，而且能够有效地培养学生合作精神、分析解决问题的能力以及创新精神等，其具有十分重要的现实指导意义，值得引起广大中职数学教师的关注与重视.

[WTBZ]参考文献：

[1]王振堂.项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J].学术研究，2012（4）：14-15.

[2]赵爱祥.基于中职数学项目导向教学法的思考[J].考试周刊，2011（65）：74-75.

[3]吴蔚霞.项目教学法在中职数学教学中的应用[J].教育艺术研究，2010（8）：52.

[江苏省如东第一职业教育中心校 （226400）]