APP下载

教育孩子夫妻协调是关键

2014-09-10董绍军

幸福家庭 2014年4期
关键词:蓉蓉女士丈夫

董绍军

柳女士和丈夫对女儿蓉蓉的教育一直都比较重视,在女儿报兴趣班和培养目标上,两人一直都很一致。可随着女儿的慢慢长大,柳女士和丈夫之间逐渐产生了分歧。

去年9月,蓉蓉上了小学。一天,她回到家里突然说:“妈妈,老师说我们以后要经常考试。我要是考得好了,妈妈是不是要给我奖励呢?”刘女士知道随着女儿长大,个性也会越来越强,而且女儿要的奖励无非是些喜欢的书和小贴纸一类的东西,于是就答应了。

不久,蓉蓉在一次考试中考得很好,柳女士就带着女儿去商店买了不少她喜欢的小东西。可丈夫得知后,很不高兴。他说:“读书用功是应该的,你这样只会把女儿惯坏了。”

平时丈夫对孩子非常严格,遇到女儿做得不对,就会严厉地批评,告诉她如何改正。而柳女士却恰恰相反,她知道丈夫严格也是为了孩子好,但她觉得孩子毕竟是孩子,对女儿要温柔一点,讲究一点方法。

长此以往,女儿对柳女士越来越依恋,而对严厉的父亲则愈发逃避。“我们都是为了女儿好,怎么会出现这么大的分歧呢?”刘女士有点想不通。

柳女士和丈夫遇到的情况,是很多家庭共同存在的问题。亲子教育是社会中很重要的课题,夫妻双方有着不同的成长经历、不同的价值观,因此在亲子教育方面有不同的态度和理念。

传统的父母一般有以下几种类型。

一是“讨好型”。这类父母希望孩子幸福开心,不希望孩子有负面情绪,认为满足孩子是正常的,孩子长大自然懂事,因此容易满足孩子提出的需求,事事以孩子为中心。结果导致孩子的需求越来越高,孩子越来越任性,认为得到的都是理所当然。柳女士是这种类型的母亲。当女儿有愿望表达时,她只是满足孩子,并没有了解孩子需求背后的动机。

二是“说教型”。这类父母希望孩子的行为符合社会行为准则,希望孩子成功。他们有严格的行为规条,当孩子的行为与之不符时,就会讲他们认为对的道理,他们往往更关注事情的结果,而不关注孩子的情绪。结果可能导致孩子得不到认同和肯定、缺乏自信;容易使孩子产生对抗和愤怒的情绪,导致亲子关系往更差的方向发展。柳女士的丈夫倾向于这种类型。他没有去欣赏和肯定孩子做得好的地方,忽略了孩子的情绪,不利于孩子建立自信。

三是“冷漠型”。这类父母抱着“一切顺其自然”的想法,他们虽然心里也爱孩子,但觉得知道他安全就足够了,他们相信孩子有孩子的世界,干涉也没用。在这样的思想指导下,这类父母往往对孩子的行为和情绪采取“不关注、不干涉”的做法。这样做的结果可能导致孩子得不到适当的引导,没有安全感,不知如何与外界沟通,也有可能变得有侵略性,或者出现自闭的症状。

四是“体罚型”。这类父母相信“孩子不打不成材”,孩子有负面情绪或行为不符合其标准时,他们会斥责、甚至打骂孩子,结果可能导致孩子自尊受挫,自信心严重不足,常有耻辱、没有存在感的痛苦感受,甚至可能产生自虐或暴力倾向。

毋庸置疑,每一种类型的教育方法都有各自的优缺点,作为父母应该全面关注孩子的成长,为他们健全的人格发展创造出一个温馨、平衡的环境。

对于柳女士的家庭来说,除了教育方法不同之外,还有个重要的问题:当两人在孩子的问题上意见不一致时,没有积极沟通,找出解决的方案,这更会影响夫妻感情。而在不和谐的家庭成长的孩子,更容易产生性格上的缺陷。积极沟通是解决问题的关键,同时还要掌握有效的技巧。

在柳女士、丈夫和女儿的三人沟通上,首先,父母要与孩子共同讨论和制定学习计划与奖励方案,奖励方案事先达成共识,充分尊重孩子自主权的同时,也要保持一定限度;其次,要主动了解孩子需求背后的动机,而并非单纯满足孩子的需求,同时让孩子了解父母未必会满足她所有的需求;当孩子未达到目标时,也要鼓励孩子继续努力,肯定孩子已经取得的成绩;另外,可以尝试与孩子共同完成一件工作或是一同旅游,享受过程,欣赏彼此的优点,修复目前的亲子关系。

总的来说,做到多肯定,少批评;多了解行为背后的动机,少满足物质需求;多建立朋友式的关系,少维护传统的父母权威。把握了这“三多三少”,相信柳女士和丈夫还有女儿一定会建立起快乐的、和谐的家庭氛围。

(摘自《青春期健康·人口文化》)

猜你喜欢

蓉蓉女士丈夫
女士不停买衣服的背后
被动语态复习(The Paasive Voice) 九年级 Unit5—7
我丈夫是得抑郁症了吗?
丈夫做事先斩后奏为哪般?
这位女士一个月读了100本书
全年目录
女士找茬
The different from anti-circumvention measures of WTO,EU and USA
我爱丈夫,胜过自己
怎样保护丈夫的健康