江苏省苏州市草桥中学 陈翰莹

新时代的背景下，要求教学过程是师生平等的交往，积极互动，共同发展。一改以往的以教师传授知识，学生被动的接受知识的传统的教学模式，教师不仅是知识的传播者，同时也是知识受益者。师生互动不仅是发展学生的手段，也是培养教师的过程，这是一种双向交往、双向建构的过程。总之，师生互动是为了创造一种活跃的课堂气氛，是为了让学生的思维自由发展，从而让学生得到良好的发展。

1.注重词汇积累 重视行为互动

在英语学习过程中，词汇量是基础，是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场，便会削弱学生学习词汇的积极性。教师在选择阅读材料时，应该紧跟时代步伐，贴合学生的生活实际，这样能够帮助学生巩固所学的最新词汇，使学生获得学有所用的成功感。当然。除了我们课堂学习的知识外，我们还要把课外读物中出现的的词语鲜活、实用的短语总结起来，将这些词语也纳入自己的“词典”，这样就能在英语阅读中更加的游刃有余。当然这离不开，老师的配合，在教学的过程中，师生的交流比较的重要，在积累单词的方面，学生不能完全的依赖老师，因为互动互动，就是让双方都动起来。语言是师生交往、互动的方式。课堂要形成良好的师生互动状态，老师一定要鼓励学生大胆地表达自己的想法，这种语言交流不仅在教师和学生之间，而且还应该在教师和学生个体之间展开，让教师与学生共同去探索知识的世界。

2.开展课外读物，增强学生学习英语的兴趣

在进行课外读物的阅读时，可以让学生自己动手，将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来。另外，可以让学生把这些单词和短语总结到一个笔记本上，学生经过长期的积累，持之以恒就会增加词汇量，这样不仅有利于提高阅读能力，更加有助于提高学生筛选信息的能力。另外，还有的学生喜欢优美的诗句，老师也应该多多的鼓励，无论是什么形式，只要是对英语阅读有帮助就要让学生去尝试。

例如：One is always on a strange road,watching strange scenery and listening to strange music.Then one day,you will find that the things you try hard to forget are already gone.(一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。)Just keep your mind open and suck in the experience and if it hurts,it’s probably worth it.(只要你畅开心扉去迎接新的生活和经历,哪怕有所疼痛都是值得的!)

这些句子的的积累不仅能够增加学生的英语词汇量，而且能够激发学生学习英语的兴趣，老师可以组织一个英语角的活动，让大家把自己认为好的英文句子拿出来跟同学老师分享，在句子中如果出现了学生不能的单词或者是与语法，老师可以抽出时间同意给大家讲解。

3.培养阅读习惯 重视思维互动

想要学好英语，就必须养成良好的阅读的习惯，学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的，需要老师耐心地引导。初中英语教材中的课文，文章短小精悍，其中的内容也相对的好理解，并且与学生的生活息息相关。学生在老师教授课文之前，应该先阅读课文，理解课文大意，并且找出文章的疑点和需要在教师在课堂上解答的难点。因为互动教学讲究教的艺术，精心设置，创设呈现梯度的问题情境，使学生真正领悟，激发学生学习的兴趣。教师要依据不同的教学内容，既要体现趣味性，又要体现科学性。老师在课堂中激疑，或让学生提出问题，营造问题情景，从而激发学生的内部需求。相对的，老师要重视学生提出的任何一个问题，因为任何一位学生的任何一个提问都是有价值的，只有认真的面对每一个问题，才能做到真正意义的思维上的互动。

在教学过程中，教师应具有平等观念，要让学生明白自己才是学习的主人，让学生拥有自我管理自我学习的能力，给学生留有充分的空间，并且与此同时，鼓励学生向教师质疑问难。只有这样，才能营造一种和谐的欢乐教学氛围，才能出现真正意义上的师生互动。但是，提高阅读能力是一项长期的任务，需要每一位教师和学生共同努力。教师要充分发挥互动的优势，激发每一个学生对英语阅读的热爱，这才是教学的真正意义。

[1]查燕平.英语阅读课教学中师生互动有效性的课例研究[J].职业技术,2011(06).

[2]吴迪科.小组合作学习在初中英语阅读教学中的有效性浅析[J].英语广场,2013(10).