李敏

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0298-01在我们生活中，人与人之间的沟通方式就是相互交流，而交流的重要工具就是语言，言是人与人之间沟通情感的重要方式。在孩子与孩子之间，它是彼此之间最基本的交往，可以使幼儿表达出自己的感受和需要，让老师或同伴了解、知道他们，幼儿期是孩子学习发音和口语表达的最关键时期。但在实践工作中我们可以发现，幼儿的口语发展是参差不齐的。有的幼儿爱交往，他们口语表达能力就较强，一些内向、孤僻不善于交谈的幼儿的口语表达能力就较差，有的幼儿在进行口语表达时有着口齿不清晰、语言颠倒等现象，针对以上现象，我进行了一系列的尝试、探讨，就平时上课的教学积累，与大家交流一下.引起幼儿的兴趣，调动其学习动力兴趣与需要是人们行为的动力。当幼儿对语言学习发生兴趣或感到十分需要时，就产生了一种学习的动力，就会积极主动学习，并获得良好的效果。同时，教师要以身对语言的兴趣、情绪感染幼儿，并对幼儿的语言靴子成绩持积极肯定的态度等，都有利于培养幼儿学习语言的兴趣。

在工作中我特别注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩子说话的积极性，让他们谈谈自己感兴趣的话题，如每周一早上，我会给孩子们开辟一点时间，让孩子说说他双休日遇到或做过的一些奇闻趣事，说到高兴的地方，大家哈哈大笑，一片快乐的气氛，从而让孩子在别人良好的反应中体验谈话成功的乐趣。

1.给幼儿创设良好的语言环境

语言的发展离不开环境，环境是语言的源泉，幼儿语言丰富依赖于周围良好环境。我在教师墙角处，给幼儿设置了一个"小博士读书角"，鼓励幼儿将家中的图书带到幼儿园来，共同阅读。在看书时，我鼓励幼儿从开始到最后，一页一页翻，每翻一页，请幼儿说说画面的内同、看图讲述对幼儿的语言发展是非常有意义的。我也不断的往图书角增添新图书，渐渐的幼儿看书兴趣浓了，特别是对一些熟悉的故事。

另外，我还给幼儿创设了"说"的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，在幼儿园一日活动中，幼儿与老师、幼儿与幼儿之间双向互动的语言交往随处可见。如：教师给幼儿讲故事，开展小小故事会，在角色游戏中，通过所扮演的角色进行对话，都能发展幼儿的语言表达能力，这就需要教师有一双"发现的眼睛"。与幼儿在一起时，我会选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，让幼儿敢说、会说、多说，利用与幼儿接触的一切时机进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用语不当时，我就及时给与纠正。

2.在各种活动中渗透语言教育

幼儿的语言学习仅靠语言课及相应活动远远不够，还必须将幼儿的语言训练渗透到各种活动中。例如在美术活动中渗透，幼儿的世界到处充满着色彩，他们爱画、爱玩、爱制作，在平时的美工活动中，只要抓住幼儿这一特点。让幼儿对自己作的画进行讲述。训练幼儿的口语表达能力。如：在孩子作完一幅画后，请孩子把画面的内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话；同时我们也可以利用优秀文学作品，让幼儿来画故事，如：在故事画《三只小猪》，孩子在画画的过程中，必须边想、边讲故事的内容边画画，这不仅附和孩子边画边说的年龄特点给孩子提供一次复述故事、锻炼口语的机会，加深孩子对文学作品的印象，提高孩子的语言表达能力，在计算活动中渗透也有很大的效果，在上计算课时，我采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会计算知识。这样，不仅发展了孩子的语言能力，又提高了孩子的学习兴趣。在复习几何图形时，让小朋友用图形搭成可爱的小动物，然后请小朋友讲讲小动物在干什么，有的说："小鱼在水中自由自在的游来游去。"有的说："蝴蝶在花丛中快活地飞来飞去。"还有的说："小熊猫躺在妈妈的怀里，高兴地吃竹叶。"这样使幼儿对学过的几何图形都有了深刻的印象，在拼拼搭搭玩玩的过程中，把数字、语言的有关知识有机地融于一体，并且相互渗透；在科学活动中渗透。幼儿在科学活动中要运用语言来表达自己在探索中的发现，交流自己所使用的方法，探索过程及认识和情感体验。

3.家庭的语言教育是幼儿语言能力培养的关键

3.1与孩子的交流，让孩子多讲。在生活中与父母、爷爷奶奶、以及邻居的交谈都是幼儿在日常生活中学习语言的重要基本环境。在这个环境中有着丰富语言词汇、提高口语的很多有利条件。如：幼儿接触到的词句都是与具体事物、具体动作同时出现的，在日常生活中的一些常用的、反复出现的语言就便于幼儿理解。家长应善于抓住对幼儿进行语言培养的时机；在教幼儿传衣服时，教幼儿正确交出各种衣服的名称；带幼儿外出时，主动与幼儿交谈，可以让幼儿说说看到的人和事，家长也可以向幼儿介绍所见到都能理解的发生在身边的事情，同时丰富有关词句。在家庭中的日常谈话中，家长与孩子的交谈时提高口语表达能力的最好时机，家长能随时通过示范指导和纠正来促进孩子口语表达能力的发展。

3.2书籍是人类进步的阶梯。读书，从多早开始都不算早。而孩子从小养成的阅读习惯，将很大程度上影响到他今后的学习习惯。所以，只要有可能，从孩子很小就可以开始带着她一起读书吧。家长在选择幼儿书籍的时候，要根据孩子年龄特点、兴趣爱好来选择图书。图书要反映孩子的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐步养成爱读书的习惯。当然家长本身就是"示范"，家长自己就应该养成爱读书的习惯，扮演好"领读"的角色，只有家庭中形成良好的读书氛围，创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。除此之外，文学的熏陶也是必不可少的，他在幼儿语言表达能力、感知能力、理解能力的培养方面起到重要作用。家长可以根据幼儿年龄特点、兴趣爱好选择不同的题材和风格的文学作品，例如：童话、儿歌、唐诗、儿童诗、宋词等在睡觉前读给孩子听或让孩子试着自己阅读。在这些文学作品中，温和善良的白雪公主、机灵活泼的小矮人、凶狠残暴的大灰狼一个个生动形象深深的吸引着小朋友，牵动着他们的心。在这些故事中，家长可以培养孩子的语言表达能力、记忆力、发展他们的智商、情商，并借助故事内容对孩子进行思想品德教育，树立他们的社会正义感，幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化地吸收大量丰富的词汇和做人道理。

3.3一起听歌唱歌。歌曲是孩子们接受和掌握语言的最佳形式，他们学会旋律的同时，自然而然就记住了歌词。所以，每天安排一些时间和孩子一起听歌、唱歌。唱的过程中，你可以配合上相应的手势，帮助孩子理解歌词的意思。社会在发展，时代在进步。作为一名幼教工作者，面对当今的信息时代，我们还必须充分利用一切资源，不断学习。为发展幼儿的语言表达能力，让我们大家一起努力为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论满足幼儿"说"的愿望，帮助孩子们搭建好这座沟通七彩桥梁，让孩子们的生活更加绚丽多彩。

社会在发展，时代在进步。作为一名幼教工作者，面对当今的信息时代，我们还必须充分利用一切资源，不断学习。为发展幼儿的语言表达能力，让我们大家一起努力为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论满足幼儿"说"的愿望，帮助孩子们搭建好这座沟通七彩桥梁，让孩子们的生活更加绚丽多彩。